作者：陳麗榮趙媛顏雲董文英袁映梅張筱嵐
**：《醫學資訊》2023年第14期
摘要：目的培養教師反思性教學意識和學生反思性學習能力，提高《內科護理學》的教學質量。方法分小組以角色扮演的方式進行案例分析，師生進行反思討論並撰寫反思日記、教學總結。
結果師生對反思性教學引入內科護理學實踐教學滿意度高，教學效果較好。結論不斷訓練和培養教師反思性教學能力和學生反思學習能力，對提高教學質量意義重大。
關鍵詞：反思性教學；內科護理學；角色扮演；實踐教學
反思性教學源於"reflective teaching"的翻譯，teaching有"work of teacher"的含義，因而部分研究者將反思性教學看成是教師對自身教學活動進行回顧思考的過程。實際上，反思性教學工作不僅僅是教師的工作，它是學生和教師的統一實踐活動，是教師對"教"、學生對"學"的反思，是指教師以教學目的的制定、教學內容和教學方法的選擇、教學過程的安排及對學生學習方法的指導、學習能力的培養、學習效果為反思物件，進行主動**，尋找和解決存在問題，從而形成良好的反思習慣和反思能力，提高自我監控能力，加強對教學過程和效果的的監控，調動教學自主性和主動性，提高教學實效的一種教學方法[1]。
反思性教學理論與教學實踐在國內外教育界得到廣泛應用，21世紀初被引入護理教育領域。目前，研究通用性反思性教學較多，研究具體教學情境下的反思性教學少[2]。護理學院歷來對教學方法和手段的改進十分重視，在這個大環境下，內兒科教研室的各位同仁與時俱進，嘗試將反思性教學法應用於《內科護理學》的實踐教學當中，效果良好。
現將具體的實施方法與教學體會總結如下。
1資料與方法
1.1一般資料選擇2011級護理學專業本科3個班共191人，其中女生171人，男生20人，年齡（21±0.5）歲。
課程安排在大三第二學期，學生前期已完成解剖學、組織胚胎學、生理學、病理學、藥理學、護理學基礎、護理學導論等基礎課程，本學期同時開設的科目有外科護理學、婦產科護理學、兒科護理學、傳染科護理學等專業課程，初步具備了醫學基礎及護理學的相關知識。
思維導圖在「內科護理學」教學中的應用
作者 朱曉燕 教師 中 2014年第03期 作者簡介 朱曉燕 1984 女，雲南昆明人，雲南中醫學院護理學院助教，研究方向 醫學教育。摘要 為了提高 內科護理學 課堂教學質量，思維導圖方法被引用進來。思維導圖方法是一種簡單的 有效的學習工具。老師繪製 內科護理學 相應部分的思維導圖，不僅可以幫助老師...
式方法在《內科護理》教學中的應用
摘要 目的 式方法在內科護理教學中的應用，評價其臨床應用價值。方法將我校2011年1月 2011年12月進行內科護理學習的護理學生110例隨機分為兩組，每組55名學生，對照組學生給予常規教學模式，實驗組學生採用 式教學方法，對兩組學生學期末內科護理學的理論考試成績及病例分析考試成績進行比較。結果實驗...
在內科護理教學中運用任務教學法的心得體會
2 優點 2.1 調動了學生學習的主動性 在傳統灌輸式的教學中，幾乎大部分同學都是等著老師來告訴問題的答案。任務教學法與傳統以學科為基礎的教學法有很大的不同，它強調以學生的主動學習為主。在主動地收集資料和分析例項的過程中，每解決乙個問題，同學們心理上比較有參與感和成就感，從而激發了他們更大的學習興趣...