摘要：健康評估作為護理學專業的橋梁課程，一直被護理教育工作者高度重視。它的學科性質決定了該課程不僅要積極有效地開展理論環節的教學，同時也要加強實踐環節的教學。
關鍵詞：健康評估；教學方法；護理學
為了適應當代醫學臨床的需要，我國護理教育專業新增設了一門重要課程——健康評估。該課程作為護理學專業的橋梁課程，將基礎課與臨床護理緊密地聯絡在一起。在學習過程中，它不同於基礎課，通過死記硬背一些理論知識，就可以掌握大部分知識點。
因此，**和研究健康評估教學方法，在教學過程中真正落實技能培養，是實現護理教育目標、培養實踐創新型護理人才的重要手段。
一、明確教學目標
健康評估有別於診斷學，護理學專業所用的教材健康評估是闡述如何收集主觀、客觀資料的一門課程，目的是提出護理診斷，按護理程式去解決相關的健康問題；而臨床醫學專業所用的教材《診斷學》是闡述如何發現人體異常症狀或體徵，通過相關檢查發現患者相關資料的課程，目的是提出醫療診斷即患者所患何種疾病。雖然兩門課程有很多相同之處，但側重點不同。因此，作為從事健康評估教學工作的教師務必要明確健康評估的教學目標，充分理解各章學習目標。
二、突出教學重點
健康評估課程的教學目標是以學生已有的臨床基礎知識、護理基本理論及護理程式的基本概念為基礎，以人為中心，對各種資料進行收集、整理、綜合、分析、判斷，進而概括護理診斷依據，做出正確的護理診斷和護理記錄，為確定護理目標，制定有針對性的護理措施奠定基礎。在學習健康評估課程之前，學生的思維方法大多還停留在理論課階段，尚未進入臨床領域，他們還不善於運用多領域的知識綜合分析人體病理、生理變化與臨床疾病的關係。授課教師需要掌握適當的教學方法，以引導護理專業學生從開始學習健康評估起就養成正確的學習習慣，提高對本課程學習的興趣。
同時，充分發揮學生的主觀能動性，培養學生獨立思考、綜合歸納和分析判斷能力。在教學內容上，根據護理專業學生的特點，對於檢體診斷學部分，側重於訓練學生的規範化操作和臨床思維能力；在實驗診斷學部分，側重於講授標本採集方法、參考值及臨床意義；在器械檢查部分，側重於檢查前準備及對基本影像資料的判斷。
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畢業實習鑑定表 供護理學專業用 專業班級 姓名實習單位 實習時間 大理學院教務處制 實習生資訊簡表 填表說明 1 此表需用鋼筆填寫,要求字跡工整 頁面清潔，不得隨意塗改。2 此表在實習期間由實習生保管，每實習完一主要科室均需填寫實習登記表。3 整個實習過程結束後，各實習組應實事求是地做好鑑定，並將此...
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