【摘要】 目的****式方法在內科護理教學中的應用，評價其臨床應用價值。方法將我校2023年1月-2023年12月進行內科護理學習的護理學生110例隨機分為兩組，每組55名學生，對照組學生給予常規教學模式，實驗組學生採用**式教學方法，對兩組學生學期末內科護理學的理論考試成績及病例分析考試成績進行比較。結果實驗組學生理論考試成績平均為76.
2分，病例分析考試結果為73.5分，對照組學生理論考試成績平均為60.2分，病例分析考試結果為58.
4分，實驗組學生考試成績均高於對照組學生，兩組間差異具有統計學意義（p0.05），具有可比性。兩組學生的受教育程度、教學教材、授課教師及課時安排也基本一致。
1.2 方法
1.2.1 對照組對照組55名學生，採用傳統的講授法進行授課，課後安排學生按時完成，老師對學生的作業完成情況進行講評，在此過程中注意教學相長。
1.2.2 實驗組實驗組55名學生，採用**式教學方法，其主要操作步驟如下：
①確定主題[2]：根據教學要求及學生的主要興趣，將部分內科護理的相關問題設計為多個主題，包括有心血管疾病患者的護理、消化道出血患者的護理等，要求學生按照不同的主題進行自主**學習；②蒐集相關資訊[3]：將實驗組55名學生分為5組，每組11名學生，每組學生根據其主題廣泛搜尋相關的資訊和資料，並對搜尋的相關資訊進行整理歸納；在討論整理資訊的過程中，要求學生掌握教學的一些原理，對已經掌握的知識進行鞏固總結，提高學生的效率，老師在此過程中應該積極了解學生遇到的障礙，及時提供學生需要的相關知識，促進學生對知識的掌握；③模擬教學過程：
各個小組學生對收集的資料進行歸納，進行模擬的教學活動，包括有制定教學模式，設計課程內容，制定考試內容，設計護理操作技術評分內容及相應的評分標準，對所承擔的主題進行多方面考核[3]；④學生討論：對於上述的教學過程，全組同學進行積極的討論，以小組為單位進行發言，最後每組推薦一名同學代表發言，其它同學可以進行提問；⑤老師總結：待全班同學匯報結束後，由老師進行總結歸納，對各個小組的教學情況進行點評。
思維導圖在「內科護理學」教學中的應用
作者 朱曉燕 教師 中 2014年第03期 作者簡介 朱曉燕 1984 女，雲南昆明人，雲南中醫學院護理學院助教，研究方向 醫學教育。摘要 為了提高 內科護理學 課堂教學質量，思維導圖方法被引用進來。思維導圖方法是一種簡單的 有效的學習工具。老師繪製 內科護理學 相應部分的思維導圖，不僅可以幫助老師...
反思性教學在《內科護理學》實踐教學中的應用
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李淑芝案例教學法在內科護理教學中的應用及效果
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