作者：周舫
**：《中國實用醫藥》2023年第03期
【摘要】 目的分析研究臨床護理教學中雙向式測評的應用。方法選取本院中100名女生作為對照組， 100名男生作為觀察組， 對照組中的學生主要是以老師的評價為主要標準， 而觀察組中則是採用雙向的測評方法進行評價， 分析觀察組和對照組的考評結果和教師教學的反饋情況。結果兩組學生對護理教學的反饋情況和考評結果均進行了比較， 差異具有統計學意義（p
【關鍵詞】 雙向式測評方法；護理教學；教學質量
臨床護理教學中護理學生學習護理課程， 了解護理的基本常識和機能， 是為日後能獨立工作和學習進行前期的培養和鍛鍊。以前的教育課程中， 大多數都是以老師為主角， 基本上由教師做出對學生的評價， 這種方式持續很久， 從2023年開始， 臨床護理教學則採用雙向的、多角度的、以學生為主角， 由他們自己給予自己評價， 然後結合教師的評價， 最終綜合判定， 這種方法取得了非常好的成績， 現做如下總結[1]。
1 資料與方法
1. 1 一般資料選取本院2007～2023年度的實習學生共200名， 其中女生100名， 男生100名， 年齡均在20.1歲， 這些學生大多數來自高等專科院校， 少數則是高等醫學院等全日制學校。
選取本院中100名女生作為對照組， 100名男生作為觀察組， 兩組學生中通過比較年齡、學歷和成績等， 差異不具有統計學意義（p > 0.05）， 存在可比性。
1. 2 方法對照組中的學生主要是以老師的評價為主要標準， 而觀察組中則是採用雙向的測評方法進行評價， 具體的比較方法如下。
1. 2. 1 成立教學管理小組護理部成立的教學管理小組護理部， 護理部的主任任命為小組組長， 小組中的成員有護理部副主任1名、各個科室中的**長和臨床教師共同組成， 大家各自分工， 做好自己本職外的工作， 有收集資料， **的制定， 流程的完善和實施， 資訊溝通等大量工作。
式方法在《內科護理》教學中的應用
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