【摘要】目的：將基於工作過程理實一體化教學改革應用於皮內注射教學中，**其效果。方法：
將2010級護理專業隨機抽取兩個班級，設為對照組和實驗組，對照組採用傳統教學方法，實驗組採用基於工作過程理實一體化教學方法。結果：運用基於工作過程理實一體化教學方法在皮內注射教學中教學效果優於傳統教學方法。
結論：基於工作過程理實一體化教學方法助於提高學生的實踐能力和各項綜合素質。
【關鍵詞】基於工作過程；皮內注射；教學方法
隨著我國醫療衛生體制的改革和《醫療事故處理條例》的實施，以及病人自我保護意識的增強，要求護理專業學生在進入臨床實習之前在學校內得到更高質量的臨床思維能力和動手能力的培養[1]。考慮臨床工作的複雜性，為了提高學生的實踐操作能力和各項綜合素質，將基於工作過程的教學方法應用到《護理學基礎》教學實踐中，以皮內注射為例，現將結果報告如下。
1 物件
在我校2010級大專護理11個大班中，隨機抽取乙個大班為實驗組（116人），乙個大班為對照組（120人），兩組學生均為經過高考錄取的應屆生，女性，年齡19-21歲，平均20.5歲，在課程安排，已學科目成績等方面均無差異。
2 教材
《護理學基礎》課程使用陶莉等[2]主編的全國高職高專系列教材《護理學基礎》。
3 教學方法
兩組授課內容、老師、總課時均相同，但理論與實踐課時比例不同。
3.1 對照組採用傳統教學方法
即理論內容由教師在教室講授理論內容約1學時；實驗內容由帶教老師在模擬病房演示操作，然後學生分組練習，帶教老師進行指導，最後進行教學總結，布置複習與預習，約2學時。
3.2 實驗組採用基於工作過程的理實一體化教學方法
理論和實訓均在多**實訓室進行，理論課授課約1/2學時，實訓課授課約5/2學時。
4 基於工作過程的理實一體化教學教學過程設計
課前進行集體備課，統一授課內容，制定教學目標及重難點，編寫教學案例，設計臨床情景，明確護理工作任務，制定規範工作流程。集體備課邀請附屬醫院臨床護理專家參與，將臨床護理新進展帶入到學校並融入護理教學中，努力使教學與臨床零距離接軌。
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