摘要：工程招投標課程揭示了建築工程市場的一般規律；明確了招投標工作的程式和應遵循的原則及招標。本課程不但是建築工程管理專業、工程造價專業的職業核心技術課程，同時也是工程監理等專業的必修課程，建築工程等專業的方向課程。
因而，本課程的建設對多個相關專業具有影響，對相關專業的人才工程發承包能力的培養具有重要作用。
引言目前，工程招投標課程主要停留在理論教學方面，其實踐性教學在高校目前還未形成一定的體系，如只讓學生完成招標檔案的編制，而沒有從招標公告到評標全過程的系統實踐，沒有充分應用學生已有的知識和經驗，難以建立本課程與原有專業課程之間的有機聯絡，使學生在面對實際工作中無從下手，又不知道學過的知識如何用。
1 目前的教學現狀的主要問題原因如下
1.1對招投標理論實踐性教學重視不夠 。受「關門辦教育」保守思想的影響，對招投標在市場經濟中的作用和市場對招投標人才（招標師）的迫切需求雖有理解、感知，但無切膚之痛；
1.2由於招投標理論實踐性教學從教師素質、裝置投入等與理論性教學相比增加的難度較大。且招投標理論實踐性教學不但需要教材，而且需要市場招投標專案例項，加之一般教師本身缺少招投標工作過程實踐經驗，缺少實踐性教學本身需要的解決市場招投標實際問題的能力，所以高校講授招投標理論的教師一般都怕麻煩，避重就輕，甚至乾脆不搞實踐性教學；
1.3教師創新精神欠缺。近年來由於擴大招生，教師教學工作量增加，以致許多教師採用傳統的教學方法完成學校交給的教學任務，沒有用大量精力去探索創新人才的培養模式和方法，也就很難產生具有創造性的實踐性教學成果，實踐性教學的質量難以保證。
2 國內外研究現狀
基於工作過程的課程結構的研究，成為近年來高等職業教育課程改革的熱點。自2023年起，德國職業教育一直在進行積極的探索。基於工作過程的學習領域課程的實質，在於課程的內容和結構追求的不是學科架構的系統化，而是工作過程的系統化。
當前，我國職業教育的課程改革正面臨著乙個「學科體系的解構與基於工作過程的學習領域課程結構的構建」的關鍵時期，「工作過程系統化」所凸現的「革命性」甚至是「顛覆性」的課程理念。職業教育的課程開發必須打破傳統學科系統化的束縛，將學習過程、工作過程與學生的能力和個性發展聯絡起來，將「工作過程的學習」和「課堂上的學習」集成為乙個整體，將職業資格研究（包括職業分析、工作分析、企業生產過程分析）、個人發展目標分析與教學分析和教學設計結合在一起。
關於工作過程導向的實踐性課程構建
工作過程是乙個內涵豐富的概念，不僅僅是指工作的一系列工作流程和任務，同時還包括工作實施的條件 環境及情景，工作所需要的能力和其他相關條件等，這些都是在未來工作崗位中所要認知 熟悉的及所要具備的。因此，以工作過程為導向的課程必然要以實踐活動來展開，實踐性是這一課程的中心屬性。工作過程導向的實踐性課程，...
構建基於工作過程系統化的實踐教學體系
摘要 實踐教學作為學生走上工作崗位前的乙個重要環節，其形式和內容能否與職業工作銜接尤其重要。但現實中的實踐教學安排，由於不同課程是不同老師上課，很難構成完整體系，這嚴重影響實踐效果。構建基於工作過程系統化的實踐教學體系，圍繞職業活動這個主線，把教學內容與職業崗位能力相銜接，引入職業工作情境教學，使課...
基於工作過程的課程觀
長期以來，職業教育課程改革止步不前的原因在於，課程微觀內容的設計與編排遠未跳出學科體系的藩籬，因而在這一傳統觀念束縛下編寫的教材始終不能適應職業工作的需要。無疑，課程內容的序化已成為制約職業教育課程改革成敗與否的關鍵。按照工作過程的順序開發課程，是凸顯職業教育特色的課程開發的突破口。課程開發有兩個基...