工作過程系統化課程在汽修專業的教學實踐

作者：袁達

**：《新課程研究·職業教育》2023年第05期

摘要：文章對工作過程系統化課程展開論述，介紹了工作過程系統化課程的概念、教學過程及應注意的問題，並通過具體案例加以說明。具有一定的可操作性和借鑑性。

關鍵詞：工作過程系統化課程；學習領域；學習情境；六步教學方法

中圖分類號：g712 文獻標識碼：a 文章編號：1671-0568（2013）26-0067-02

以工作過程系統化為主要模式的職業教育課程改革，經過近幾年的探索實踐，已經逐漸被廣大職業院校所熟悉、所接受。河南省經濟管理學校在前年啟動了工作過程系統化的課程改革，各個專業按其程式要求開發課程，並運用於教學實踐。

一、工作過程系統化課程

「工作過程」是指在企業裡為完成一件工作任務並獲得工作成果而進行的乙個完整的工作程式。生產複雜的產品可能需要經過多個「工作過程」，這就構成了生產該產品的「工作過程系統」。

工作過程系統化課程是根據產品的「工作過程系統」確定「學習領域」後，以學生為中心而設計的一種課程體系。這種課程在教學活動中構建接近真實工作過程的學習情景，學習情景模仿生產過程，圍繞生產任務的實施來展開學習，在完成工作任務中既學到了操作技術，又理解了理論知識。

二、工作過程系統化課程開發簡介及教學過程

工作過程系統化課程開發思路是，對各工作崗位的「典型工作任務」進行歸納，確定行動領域（工作領域），再經過分析將「行動領域」轉化為「學習領域」。然後通過適合教學的「學習情境」使之具體化。這一課程開發的基本路徑可簡述為「工作過程→行動領域→學習領域→學習情境。

在具體教學實施過程中，關鍵要做好以下工作：

1.學習領域的開發

首先，根據職業工作崗位群的不同工作崗位，由實踐專家歸納出各個工作崗位的「典型工作任務」，確定行動領域（工作領域），再經過分析將「行動領域」轉化為「學習領域」（專業教學單元即課程）。