作者：馬率峰
**：《神州》2023年第03期
【摘要】在語文課堂教學中教師應想方設法，盡最大努力調動起學生學習的積極性、主動性，把學習的主動權真正地交給學生，保證他們有足夠的自主活動時間，給他們充分展示自己、最大限度地發揮自己的空間，使學生的主體地位體現的淋漓盡致。
【關鍵詞】初中語文;教學;主動權
【中圖分類號】g630 【文獻標識碼】a 【文章編號】1009-5071(2012)01-0370-02
1 激發學生學習興趣，使學生樂學
學生學習的積極性、主動性主要來自於教師的調動，教師只有激發起學生濃厚的學習興趣，才能激起學生的情感，才能啟用學生的思維，激勵起學生的幹勁，使學生全身心地投入到教學活動中，才能使之處於「我要學」的最佳學習狀態。
1.1 優化課堂氛圍，建立和諧的師生關係。 教師要徹底放下「師道尊嚴」的架子，把學生當作是和自己平等的人來看待。
只有尊重學生，信任和關心學生，才能縮短師生之間的心理距離，才能建立起朋友式的師生關係。這就要求教師的語言要親切、自然，要富有感染力，教師要用燦爛的微笑為學生送去陽光、雨露，為學生營造乙份輕鬆、愉快的學習氛圍，這樣才能使學生產生情感的遷移，使之「親其師，信其道，樂其學。」在這樣的氛圍下，學生才能無拘無束地學習，才敢大膽地思考，大膽地去創新，學會的才敢說一說，不懂的才敢問一問，有不同的意見才敢爭一爭、議一議，也才能真正體現出主人的姿態。
1.2 運用多**教學手段，調動多種感官參與。 心理學研究表明：
學生學習時參與的感官越多，越能充分發揮大腦左右兩半球的協同能力，思維活動效率越高，學習效果越好，加之小學生自控能力差，注意的永續性短，以形象思維為主的特點，教師要想維持學生長久的注意力，調動學生學習積極性的最好的辦法就是利用電教**極好的表現力，變靜為動，化抽象為具體，利用它極好的重現力和參與特性，將學生帶到教學活動中，使他們與教學過程融為一體。如在學習《春》一文時，當學生聽著描寫春天錄音，又看到螢幕上顯現出來的畫面時，個個都瞪大了驚奇、欣喜的眼睛，看完後，當我問大家誰能說一說春天留給你什麼印象時，他們爭先恐後，躍躍欲試，課堂氣氛相當活躍。
把學習的主動權交給學生
小學語文教學大綱 明確規定 小學語文教學的目的是培養學生識字 看書 作文的能力。我對 小學語文教學大綱 的認識歸納起來是三句話 培養能力是重點 搞好自學是關鍵 狠抓作文破難關。語文是工具，掌握工具必須具備能力，所以語文教學必須在學懂語文知識的前提下，以培養能力為重點。過去的語文老師只看重捲麵成績，而...
把學習的主動權交給學生
傳統的課堂教學，以教師為中心，只強調教師的 教 而忽視學生的 學 學生參與教學活動的機會少，主動性 積極性很難發揮。數學課程標準 中對師生關係的定位是 學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者 引導者與合作者。這就要求教師在教學的過程中必須真正喚醒學生的主體意識，從學生如何學好的角度出發，把學習...
如何把主動權交給學生
作者 施福瑄 廣西教育 a版 2008年第11期過去往往認為，教學設計應穩紮穩打。步步為營，嚴絲合縫，讓學生隨著老師的精心設計去聽課 去思考，由不懂到會解答老師設計的題目，時間安排不超出授課時間，就是一節好課。從今天 以學生的發展為本 的教育觀念來看，這樣的好課就不盡然了。現在的教學觀念，一節好課，...