讓學生快樂學習
李俊美 陶行知說：「學生有了興趣，就會用全副精力去做事。所以，學與樂是不可分離的。
」歡樂是人的天性，學生時代是需要歡樂的時代。所以，讓學生在輕鬆愉快的環境中接受知識，用愉快的心情融入到學習中，就會激發其學習的內在需要；在課堂教學中，創設一種和諧、愉悅的教學氛圍，是促使學生主動發展的必要條件。在這種氛圍中，能真正使學生成為學習的主人，積極主動地參與學習使自己得到充分的發展。
一、融洽師生關係，讓學生在輕鬆中快樂學習
好的教師，首先要熱愛學生，了解學生。沒有愛便沒有教育，愛學生是教師的天職。教師只有愛學生，學生才能親其師、信其道，才能在輕鬆愉快的氛圍中主動的接受知識。
因此，在教學中，必須建立和諧的師生關係。
二、充分發揮學生的主體作用，讓學生在參與中快樂學習
教學中，學生是學習的主體，學生學習方式的轉變，即由被動學習變為主動學習對於取得良好的教學效果至關重要。而主動學習離不開學生的參與，只有讓學生在參與中生動活潑地發展，才能充分體現學生在教學中的主體性。教學中，在教師的引導下，學生以新知識為工具進行探索，每一次精彩的發言、每乙個問題的解決都使學生在心理上產生獲得成功的愉悅感。
這種快樂的情緒成為學生進一步學習的動力。教師利用學生的這一特點，多給學生「自我表現」的機會，根據教學內容，適當放手給學生，讓學生充當「小老師」，自己解決問題，讓學生在參與中找到自信，在自信中快樂學習知識。
三、開展豐富的教學活動，讓學生在「玩」中快樂學習
「玩」是孩子的天性，在教學中，我抓住這一特點引導學生主動操作，使其在操作中，理解新知的**與發展，體驗到參與的快樂，思考的樂趣。如果能把課堂中枯燥的知識融入到「玩」中，必然會極大的激發學生參與的積極性，讓學生在輕鬆愉快中學到知識。因此，教師在教學中可採用多種多樣的遊戲和活動，把課本上的抽象知識融入到遊戲中，激發學生參與的慾望，調動學生學習的積極性。
四、激發學生興趣，讓學生在**中快樂學習。
學生有強烈的好奇心，愛打破沙鍋問到底，對生活中常見的的一些問題容易產生疑問。教師可利用學生的這一特點，激發學生的求知慾，讓學生在**中體會成功的快樂，並在快樂中獲得知識。
讓學生在快樂中學習給我們教師帶來許多新的挑戰。我們只有在實踐中不斷地探索，努力使自己的課教得藝術、生動，學生才會學的愉快、主動，教學才將更具有親和力，學校也將會成為學生的樂園，學生將會在快快樂樂地在知識的海洋中健康成長。
把學習主動權還給學生
為了全面實施素質教育，切實做好 減員 工作，語文教學的新模式，充分發揮語文教學的各項功能，已成為廣大教師最關注的熱點問題。我認為 要科學地揭示語文教學的本質，不斷提高課堂教學效率就必須在教學實踐中探索規律，充分發揮學生學習的積極性，主動性，把學習的主動權真正還給學生。學生是學習的主體，在語文教學中，...
把學習主動權還給學生
蘇霍姆林斯基說過 人的內心有一種根深蒂固的需求 總想感到自己是發現者 研究者 探索者。在兒童的精神世界中這種需求特別強烈。他們期望自己獲得成功，期望感到自己智慧型的力量，體驗到創造的快樂。所以，筆者認為應該讓學生通過自己的手 自己的腦去主動探索知識，把學習的主動權還給學生。這是增強學生的自主學習意識...
把學習的主動權還給學生
二 創造各種環境條件，促進學生動手 動腦 動口。巧設意境，激勵誘導。如教學 能被2 3 5 整除的數 時，我首先組織一次別開生面的 數字竟猜 比賽 找若干名學生任意列舉一些整數，由老師和學生判斷能否被2 3 5整除，比比誰答的快，結果毫無疑問是老師勝出，學生們既佩服，又非常急切想知道老師取勝的 秘訣...