提問人人都會，但效果截然不同。有的課堂提問，能使教學效率大大提高，達到啟發學生心智，培養學生能力，促進學生發展的目的。有的課堂提問，會淡化教學的重難點，分散學生的注意力，降低學生的學習興趣，浪費寶貴的課堂時間。
只有通過恰如其分的課堂提問才能增強課堂教學效果。
新課程要求我們改變教學觀念，課堂上應以學生為主體，發展學生的能力。而實踐證明，學生在學習中感到最困難的是不知道從**著手提出問題、分析問題，這就要求我們研究教材，研究學生的認知結構。教師要充分了解學情，讓學生逐漸掌握提問的技巧和分析問題的方法，善於變換問題，進行**性學習，從而提高課堂教學的有效性。
課堂提問作為一項教學技能，是教師的核心素質之一。高中物理是一門注重培養學生的思維能力和實際應用能力的學科，根據新課改的要求，培養學生的創新精神和能力是教學的重點。教師要轉變教學思想和觀念，在教學過程中進行有效的課堂提問。
把學生的思維積極性和主動性充分調動起來，激發學生的學習興趣。下面我就物理教學中課堂提問的一些技巧談談自己的看法。
一、問題設計要體現教學目的
在物理教學中巧妙設計的問題不僅有利於激發學生的學習興趣和求知慾，而且有助於培養他們的探索精神和思維能力。如何設計有效提問呢？
1.聯絡實際設計問題。科學**教學因地區而異、因校而異、因學生而異。
我們不能像導演排戲，必須結合實際情況，根據教材改編**的具體細節，達到課程標準的要求。所以，設計問題時，不能僅以課本或教參為準，要考慮實際。
2.突出重點設計問題。影響某一事物發展變化的因素往往是多方面的，我們要抓住問題的主要方面，解決主要矛盾。
如「電流、電壓與電阻的關係」教學中，如何改變電阻兩端的電壓和保持電阻兩端的電壓是教學的重點。
3.突破難點設計問題。突破教學難點是廣大教師研究的重要課題，設計突出難點的問題在教學中顯得十分重要。
例如在滑動摩擦力的大小與哪些因素有關的教學中，往往因「重力與壓力的關係」及「摩擦力與接觸面無關」這些難點沒有突破，帶來許多教學盲區。為了突破難點，教師在教學中就要針對這些難點或易混點提出問題。讓學生圍繞這些問題進行分析。
最終將它們區分開或將複雜問題化解成幾個簡單問題。
小議高中物理教學課堂提問技巧
有的老師上課時只管自己講，平鋪直敘，不提乙個問題，滿堂灌 學生聽著聽著就昏昏欲睡，注意力不集中 即使偶爾提問，也是低階的 重複的 模模糊糊的發問，依然引不起學生的興趣。於是下課時常聽學生說 上課我也能聽懂，可課後一做就錯。精美的課堂提問是師生進行教與學雙邊活動的重要形式，是進行思維和語言訓練 培養學...
試論高中物理教學中的有效提問方法
作者 曹煒煒 文理導航 教育研究與實踐 2012年第06期 摘要 物理的學科本質在於訓練學生的思維能力，而提問可以刺激學生去思考，加深對物理知識理解的深度與廣度。本文將有效提問與高中物理教學相結合，分析了有效提問的內涵和步驟，提出了在物理教學中有效提問方法。關鍵詞 高中物理 有效提問 物理課堂 提問...
高中物理教學中課堂提問的幾種方法
新余市第四中學劉茶萍 自70年代以來,國外開始試驗一種稱之為 程式之匣 的教學方法.它有點像玩具,裡面設定機關,當學生準確解決了乙個問題之後就可輸入結果.這時,匣子裡的機關自動開啟並 跳 出又一道問題來.它比前乙個問題略難.每乙個匣子就是一組或多組習題,具有乙個教學單元或一小節的完整的知識結構.問題...