包鋼九中於福義
一、匯入，出示背景材料——預計用時2分鐘
今天我們地起來學習一篇**——《我的叔叔于勒》。對於一些時間和地域遠離我們現在生活的**，往往要先了解**創作的時代背景。請看螢幕——
我們一起把背景材料（一）讀一遍。
就是在這樣的時代背景下，西方各國出現了許多批判現實主義作家，他們用自己的筆，反映社會現實，批判當時社會中一些醜惡現象。法國的莫泊桑就是其中的一位傑出代表。
請看背景材料（二），請語文課代表為大家讀一下，其他同學在筆記本上做簡單的摘錄。
做為短篇**之王，莫泊桑的代表作之一，《我的叔叔于勒》一文有許多可以讓我們學習的地方。這節課，我們主要完成三大任務：
1、完成乙個提取：
2、完成兩個**；
3、完成三個賞析。
2、初讀課文，完成乙個提取——用最簡潔的語言提取本文的主要情節。
請同學們快速地閱讀文章（初中生速讀要求每分鐘，本文大約有，所以要求在五分鐘內讀完），讀完後從**情節開端、發展、高潮、結局的角度，用最簡潔的語言提取出本文的故事情節。
（學生讀文）學生交流匯報。
三、再讀課文，完成兩個**——研究情節設定中運用的巧妙手法；研究文中人物出場的作用。
教師小節：這篇**的情節安排並不複雜。這也符合莫泊桑短篇**普遍的藝術特點：
莫泊桑不製造離奇情節刺激讀者的好奇心。他善於從現實生活中選取比較單純的背景及事件，作為窺視點來窺視大千世界，以小見大，反映時代的某一側面或片段本質。
但是在看似簡單的情節背後，莫泊桑用自己獨特的構思，使用各種巧妙的手法，營造了一波三折的藝術效果。
同時，莫泊桑善於以有限的篇幅，少許的人物，通過細緻地描寫，和巧妙地、畫龍點睛式地暗示，以點及面，反映普遍的社會真實。
下面，就請同學們再讀課文，從下面兩個問題中，選擇乙個進行思考**。
1、結合課文內容，依次**各個情節中運用的巧妙手法；
如：趕——這是故事的開端。作者在文中用插敘的手法，介紹了於勒以前「行為不正，糟蹋錢」的情況。
與開文章開頭介紹家裡十分拮据的情況相結合，為下文寫盼於勒，遇到于勒卻不相認的情節作鋪墊。
2、結合課文內容，**文中作者設計各個人物的意圖、作用。
如，于勒是全文的線索人物，全文圍繞著於勒展開故事情節。于勒既可恨，明明家裡生活很拮据，但他在年輕的時候「行為不正，糟蹋錢」，而且還占用了哥哥的遺產。他也很可憐，因為他占用了哥哥的遺產，就被哥嫂趕出了家門，在船上被哥嫂認出卻不相識。
同時，他也很善良，他在美洲發了財，就想著回報哥嫂，自己破產後，為了不牽連哥嫂，並沒有回家與哥嫂相認。于勒的可憐與善良，更加反襯了菲利普夫婦的冷酷無情。更好地批判了當時法國社會「金錢至上」的人際關係。
四、三讀課文，完成三個賞析——賞析莫泊桑短篇**其它的藝術特點。
《我的叔叔于勒》教學設計
雲南昌寧縣珠街民族初級中學馬俊才郵編678114 189 一 教材分析 在世界文壇上，作家比比皆是，但真正稱得上 巨匠 的，卻寥若星辰。19世紀後半葉法國最優秀的批判現實主義作家莫泊桑，便是灼灼耀眼的一顆。他的短篇 側重摹寫人情世態，充分顯示出他的社會風俗畫家的才能 構思布局別具匠心，細節描寫 人物...
《我的叔叔于勒》教學設計
甘南縣鉅寶鎮中心學校郭寶珍 教學目標 知識與能力 了解 的三要素，理解 通過人物神態 動作 語言 心理描寫刻畫人物的方法，分析人物形象。過程與方法 體會巧妙的構思，掌握曲折的情節。情感態度與價值觀 培養學生熱愛生活 關愛他人的優秀品質。教學重點 學習從多個角度刻畫人物形象，展現人物內心世界的方法。教...
我的叔叔于勒教學反思
偶然也是必然 城鎮中學王冰 我的叔叔于勒 是一篇我非常喜歡的 很想嘗試另一種解法，小刀口深切入，如庖丁解牛，從一條命脈下手，將文章漂亮地解析 又能夠像乙隻大手一把抓住樹幹，撼動樹根，牽動根鬚，把一棵樹完整地連根拔起。我想到這是一篇 正所謂 無巧不成書 而藝術作品的 巧 又都是意料之外情理之中，文藝作...