武陟縣喬廟鄉第一初級中學張玉
教學目標
1.理清曲折的故事情節，把握文章脈絡，了解人物的性格特點。
2 學習通過多種描寫方式揭示人物心理、刻畫人物形象的寫法，欣賞文章的藝術手法。
3.理解文章表現的主題思想，把握作者的創作目的。
教學重點：
理解人物性格。
教學難點：
**主題思想的深入理解。
【教學時數】
兩課時【教學過程】
第一課時
一．.匯入新課
有人說錢能使黑的變成白的，能使醜的變成美得，能使親人反目成仇，能使仇人握手言和……錢真的有這麼大的魔力嗎？還是讓我們從《我的叔叔于勒》一文中尋找答案吧。
2.檢查預習
給加點的字注音：
拮据jié jū棧橋zhàn煞白shà撬開qiào詫異chà牡蠣mǔ lì襤褸lán lǚ
二．解釋下列詞語：
拮据：手頭緊，經濟狀況不好。
棧橋：碼頭上延伸到海浬的長橋，供旅客上下船和裝卸貨物用。
煞白：由於恐懼、憤怒或某些疾病等原因，面色蒼白，沒有血色。
撬開：用棍棒後刀、錐等的頭插入縫中或孔中，用力扳另一頭，使縫隙增大。
詫異：驚訝，覺得十分奇怪。
牡蠣：一種軟體動物，又叫蠔，肉鮮味美，可食用。
襤褸：衣服破爛不堪
三、簡介作者
莫泊桑(1850—1893），法國19世紀批判現實主義作家,與美國的歐·亨利、**的契訶夫並稱為世界三大短篇**之王。其代表作有：《羊脂球》、《俊友》。
本文選自短篇**集《羊脂球》。
1..複習**的三要素：人物，情節，環境。
2. 情節的安排分為四個部分：開頭，發展，高潮，結局。
四．初讀課文，理清情節
第一部分：1—4 故事的開端，盼望于勒。
第二部分：5—19 故事的發展，誇讚于勒。
第三部分：20—47 故事的高潮，巧遇于勒。
第四部分：48—49 故事的結局，躲避于勒。
1.．文章寫了於勒的哪些事？
學生默讀課文，邊讀邊將文中直接有關於勒的語句挑出來。
歸納：于勒是有著這樣經歷的人：年輕時浪蕩敗家、中年時闖蕩發達、老年時窮愁潦倒。
2..悟讀對於勒的稱呼
3.快讀課文，在文中找出對於勒的不同稱呼。
4.請學生概括人物是在怎樣的情況下使用這些稱呼的。分析：為什麼會有這麼豐富的多變的稱呼？
5.對於勒的稱呼從情感和用詞上可以分為兩類：（1）褒義的；（2）貶義的。
歸納：對於勒的稱呼變化多次，用什麼稱呼取決於于勒是富有還是貧窮，能為他們帶來什麼。通過于勒稱呼的變化我們可以理解作者創作于勒這一形象的深刻目的：
借小人物來反映深層的社會問題，揭示親情在金錢、利益面前是那樣的微不足道、不堪一擊。在當時的社會裡，金錢能左右人們的社會關係、能操縱人與人之間的感情。
五.課堂小結：
通過對於勒人物的分析，通過對菲利普對於勒稱呼的分析，我們能初步感受到金錢在當時社會的重要性。那下一節課，我們就結合文字，找到人物的的有關描寫，分析人物形象。
第二課時
一．匯入新課：
上一節課我們已經了解了故事的情節，並別分析了於勒的人物形象以及找到了菲利普一家對於勒稱呼的變化，那為什麼菲利普夫婦一會兒說于勒是好人，一會兒又說他是壞蛋，他們具有怎樣的心理和性格特徵呢？下面結合具體文段來認識這兩個人物形象。
二.合作**，分析形象。
（1），本文出現哪些人物？誰是主人公？在文中各有什麼作用？
（2），分析人物菲利普夫婦的人物形象。
試著找出有關人物的描寫，用這樣的句式：
我認識了乙個人物性格特點）的人物），你瞧人物表現），運用了描寫方法）。（訓練學生用規範的語言答題）
示例：我認識了乙個自私的菲利普，你瞧，他在船上認出弟弟時「神色很狼狽，低聲嘟噥著：『出大亂子了。』」運用了神態和語言描寫。
學生閱讀課文，找出對人物進行的描寫、烘托的句子，分析人物的性格特點。
通過列舉語句、揣摩人物心理，逐句分析、討論，最後歸納菲利普夫婦的形象特徵：
菲利普是典型的小市民形象，他虛榮、勢利、自私、冷酷，有著一副可憐又可鄙的拜金相，而菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的性格共性外，還精細、刻薄、潑辣。在他們眼裡：錢大於情。
這是他們對待同乙個于勒而用不同的稱呼的直接主觀原因。客觀原因呢？客觀原因是：
他們窮！但是，窮，能怪他們嗎？
2、「我」在整篇**中是怎樣的形象？有什麼作用？
我對叔叔的同情主要表現在三個方面：
（1）、不受父母的影響，仔細觀察叔叔；
（2）、心中叔叔；
（3）、給了叔叔十個銅子的小費；
這默念的話中「我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔」從字面的人物關係看：「我的叔叔，」也就是父親的弟弟」，意思沒有什麼不同，但是，從排列的順序分析，作者是很具匠心的，最後重複」我的叔叔」，其中卻加上乙個「親」字，反映了「我」對處於貧困的於勒叔叔深切的同情和對父母六親不認的困惑、苦悶及不滿。這是一句包含粉諷刺意味的心裡話。
形象：我是乙個涉世未深，比較天真單純、富有同情心的孩子，與父母的表現形成鮮明的對比。
作用：**中的「我」作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態度和行動，都是從「我」的眼裡看到的；對其他人物的感受和評述，也都是從「我」的角度表示的。
在「我」身上，寄託著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。「我」不是主人公，只是以「我」的見聞來展開情節，起著穿針引線的作用。或說是線索性的人物。
三．拓展遷移，聯絡生活
看了這個「嫌貧愛富」的故事以後，你有什麼感受或啟發呢？
學生自由發言。
點撥：（1）、不要把實現理想寄託在別人身上，應該通過自己去奮鬥，去努力，去爭取。
（2）、在親情和金錢上，應該珍惜親情，淡泊名利。
（3）、對弱者應多付出愛心，同情，樹立正確的人生觀。
四.小結寄語：
偉大的革命導師馬克思關於資本主義社會的人與人之間的關係有這樣一段論述：「資產階級撕下了罩在家庭關係上的溫情脈脈的面紗，把這種關係變成了純粹的金錢關係。它使人和人之間除了赤裸裸的利害關係，除了冷酷無情的現金交易，就再也沒有別的聯絡。
貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來，迫使勢不兩立的人互相親吻。」
五．作業
想象一下，菲利浦在船上發現一位百萬富翁像於勒，他們會怎樣？試寫成左右的短文。
我的叔叔于勒教學反思
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《我的叔叔于勒》教學設計
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