雲南昌寧縣珠街民族初級中學馬俊才郵編678114 **189********
一、教材分析
在世界文壇上，**作家比比皆是，但真正稱得上「巨匠」的，卻寥若星辰。19世紀後半葉法國最優秀的批判現實主義作家莫泊桑，便是灼灼耀眼的一顆。他的短篇**側重摹寫人情世態，充分顯示出他的社會風俗畫家的才能；構思布局別具匠心，細節描寫、人物語言和故事結尾都有獨到之處；文字簡潔、質樸。
《我的叔叔于勒》就是這樣一篇體現著作者短篇**風格和特色的佳作。
《我的叔叔于勒》通過描寫菲利普夫婦對待于勒的前後兩種截然不同的態度，有力的表現了資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關係 。在**中，金錢主宰了人們的心靈和生活。它使水火不容的人際關係變得親密有加，使骨肉親情分崩離析，這是金錢至上的社會現實的概括。
在《我的叔叔于勒》這篇文章中莫泊桑對這種普遍的社會問題，做了真實的藝術反應。
通過本文的學習，可以引導學生**資本主義社會人與人之間的金錢至上的關係，反思一下這個故事給我們的教益，深刻思考人與人之間應該擁有什麼樣的關係。
二、教學目標
（一）、能用簡潔的語言理清**的脈絡
（二）、能品析人物言行神態，從而窺探人物的內心世界，把握人物性格特徵。
（三）、對**的內容有自己的體驗，對**的主題能提煉、概括，能表明自己的看法。
（四）、學習作者的寫作方法，比如通過人物的動作和神態來描摹內心，通過人物言行的前後對比來揭示人物性格。
三、教學重點
（一）、掌握故事情節，學習從多方面刻畫人物形象，以展現人物內心世界的變化的方法
（二）、學習運用對比手法刻畫人物性格。
（三）、體會資本主義社會小人物生活的辛酸
四、教學難點：
（一）、掌握懸念的鋪排，構思新穎巧妙懸念的設定
（二）、結合現實社會、自身生活經驗理解**的主題
（三）、體會文章主題，認識社會現象。
五、教學方式
（一）、以讀為本，以讀議為課堂主體結構，加入學生自己的生活體驗，縮短與作者的距離。組織自讀、教師範讀、學生分角色朗讀。然後設想：
如果你就是文中的菲利普你會怎樣對待弟弟于勒？如果你的生活中有菲利普夫婦這樣的人，你會怎樣評價他？
（二）、發揮想象，改寫故事。通過改寫加深對人物性格特點的理解和把握，設想菲利普夫婦在船上遇到了百萬富翁的于勒會怎樣；假設于勒認出了菲利普夫婦，前來相認，船上又會是怎樣，開發學生的創造性思維。
（三）、本文安排兩個課時，第一節整體感知課文內容，品析精彩語言，了解人物形象。第二節，欣賞**的寫作手法，改寫故事結局，進行開放的想象訓練。
六、教學過程
第一課時
（一）、匯入（2分鐘）
每個人都來自家庭，都有父母、兄弟、姐妹、妻子、兒女，親情是人類永恆的主題。我們常說「血濃於水」，「打仗還是親兄弟，上陣還需父子兵」。今天，我們學習莫泊桑的《我的叔叔于勒》，看他演繹了乙個怎樣的發生在一對親兄弟之間的故事。
請大家自讀一遍課文，力爭濃情故事的來龍去脈。
（學生讀書，要求把握故事發展的過程）
（二）、初讀課文，整體把握文章內容，獲得初步印象（10分鐘）
師：**中有哪些人物？他們彼此之間是什麼關係？
明確 ：有於勒、菲利普夫婦、「我」、姐姐、姐夫。他們和於勒之間是兄弟關係和叔侄關係。
師：生活中我們常見的兄弟關係是怎樣的關係？
明確：一般是和和氣氣，有事共同商量，平時你來我往，關係很密切，很親熱。互相關愛，同甘共苦。
師：那麼我們看看今天的故事中的兩兄弟是不是這樣的關係呢？誰能將故事複述一下？複述時注意在事件的開端、發展、高潮和結局各個階段人物的不同表現。
（學生複述，其餘同學補足不完整）
師：讀過一遍後，你有什麼整體感受？你對人物有什麼看法？哪個人物最能引起你的注意？
明確：「我」的父親菲利普非常狠心，他一點不顧和於勒的兄弟之情，躲開了他。
明確：他弟弟有錢時他們盼他回來，還計畫好了用他的錢，當發現他變窮時，卻生怕他又回來吃他們，一心只為自己打算，是一些自私的人。
明確：我們講「血濃於水」，但他們卻只看別人又沒有錢，沒有錢就不認親兄弟，實在太過分了。
師：同學們能在初讀中對人物有這樣的認識，老師很高興。接下來我們深入一層學習課文。
（三）、品讀文段，加深對人物的理解（33分鐘）
師：請大家注意乙個問題，在這眾多的家庭成員中，誰是**的主人公或主要人物？
明確：我認為是於勒
明確：我覺得是「我」
師：主人公的確定，一般是看在他身上是否體現了作品的主旨，體現了作者的寫作意圖，本文標題為《我的叔叔于勒》，于勒是不是主人公呢？他在什麼時候出場的呢？
明確:結尾處才出場，而且對他的直接描寫也很少，只有「我看了看他的手，那是乙隻滿是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪」這幾句。
師：你能從文章的補充介紹中找出于勒的生活遭遇嗎？那一句話最能概括全家人在不同時期對於勒的評價？
明確：主要遭遇是揮霍家產——經商發財——衰敗窮困
明確： 于勒叔叔是全家人唯一的希望，但過去卻是全家人的恐懼。
師：故事的大部分是在於勒不在場、不知情的情況下發生的，它是被動的。看來，他不可能是主人公。那麼，「我」是不是主人公呢？同桌的同學討論一下 。
（學生討論，感覺對「我」的描寫很少）
師：同學們也許已經發現，**中的「我」是作為敘事的主體貫穿全篇的，其他人物的態度很行動，都是從「我」的眼裡看到的，對其他人物的感受和評述，也都是從「我」的角度道出的，我們稱他為線索人物。所以，標題叫做《我的叔叔于勒》。
在「我」身上寄託著作者的情和希望。成年人都是虛偽自私、貪婪狡詐的。只有「我」富有正義感和憐憫心。
那麼究竟是誰在演繹故事，握有事件的主動權呢？故事情節又是怎樣發展的呢？盡量用簡潔的語言提煉故事情節。
明確：是菲利普夫婦。清潔可分為盼於勒——讚于勒——遇於勒——躲於勒
師：很好。那麼，我們把關注的焦點放到菲利普夫婦身上。
（四）、研讀重點人物，透過人物言行，**人物內心
師：我們分角色朗讀「讚于勒」「遇於勒」兩部分，要求讀出人物的身份和口吻。其他同學注意菲利普夫婦對於勒態度的變化，勾畫表現不同態度的語句。讀完以後請評價朗讀的情況。
（教師分好角色，學生有感情的朗讀）
明確：讀菲利普的同學讀得很好。他把他沒有主見，怕妻子的味道的讀出來了。
明確：讀陳述的同學也很好。不急不緩，像講故事一樣娓娓道來，有吸引力。讀菲利普太太的同學讀的太平淡了，沒有讀出菲利普太太潑辣、精明的性格特點。
師：評的比較中肯。你覺得人物的那些語言行為是前後矛盾的？先小組內討論交流，勾畫自己和同學找到的語句。
（學生熱烈的交流，急於發言）
明確:「我」的父親十年來總是說那句永不變更的話「如果于勒竟在這條船上，那會叫人多麼驚喜呀」，但他發現于勒後，卻「突然好想不安起來」，「臉色十分蒼白」。
師：找的好。他為什麼會「不安」「臉色蒼白」呢？討論一下。
明確：他沒有想到于勒會在這只船上，而且變得這樣窮，說明他很失望。
師：答得好。他的神態表露了他的內心。還有那位同學又發現？
明確：「我」的母親，在於勒有錢的時候，稱他為「好心的於勒」「可真是有辦法的人」，看見他窮困潦倒時，就說「可要多加小心，別叫這個小子又回來吃咱們」，還說「我就知道這個賊是不會有出息的」，管他叫「小子」「賊」。
師：透過她的語言，你可以看出她怎樣的內心呢？
明確：有錢她就恭維他，沒錢她就鄙視他，厭惡他，念念不忘過去的舊賬。
明確：當她知道「我」送小費給于勒時，「嚇了一跳」，責怪「我」簡直是瘋了。
師：想想她為是麼要這麼說？
明確：還給她錢的美夢破碎了，恨她都來不及，兒子卻還送給他十個銅子的小費，在她看來，這是天大的浪費。
師：同學們都說出了人之常情，請假設于勒是你的一位窮親戚，你會怎樣帶他？會不會也躲著他？
明確：我會很可憐他，盡我的力量幫他，拉他一把，不再讓他遊手好閒，替他找乙個謀生的工作。
明確：我看見他那麼可憐、孤單，我會叫他跟我回家，結束船上的漂泊生活。
師：你不怕他連累你嗎？侵占你的財產？
明確：怕是有點怕，但仍會顧念手足之情。
師：主人公菲利普夫婦顯然沒有同學們注重親情，結果他們將於勒拋棄了。接下來，我們**一下文章的主題，也就是作者的寫作意圖。
明確：我認為作者想諷刺「有錢能使鬼推磨」的現象，全文表現了乙個「錢」字的威力。
明確：有沒有錢，成了菲利普夫婦對於勒態度變化的晴雨表，它們完全不講手足情，只想得利，不想付出。我覺得作品要諷刺的大概就是他們這種拜金思想。
師:大家說的對。莫泊桑通過塑造菲利普夫婦的形象，向我們展示了資本主義社會裡一種普遍的社會現象，建立在金錢基礎上的人與人之間的關係。
他們兩個不是什麼大奸大惡之人，只是被生活在其中的社會腐蝕了。
（五）板書設計
開端——盼於勒（設定懸念）
發展——讚于勒（有錢、上千種計畫）
高潮——遇於勒 （窮水手）
結局——躲於勒 （希望破滅）
第二課時
（一）、研讀**的藝術特色，借鑑寫作方法（15分鐘）
師：同樣是於勒的故事，如果交給你寫，你打算怎樣寫？
明確：我會義無意識的按事情的發展敘述，頂多用一下倒敘，先交代于勒的結局。
師：那麼，作者是怎樣寫的呢？大家公認莫泊桑的**藝術是精湛的，在本文中，你特別欣賞哪一點？就本文的寫法，談談你的體會和發現。
明確：懸念用得好。比如開頭，父親說他那句永不變更的話：
「唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多麼驚喜呀！」給讀者造成了懸念：
于勒是誰？父親為什麼希望他回來？讓讀者產生濃厚的興趣閱讀下文。
下面的插敘解開了讀者心中的謎團。
明確：全文用第一人稱「我」來寫，顯得特別真實可信。一切都是從「我」這個孩子的角度看到、聽到的，因為小孩都是不說假話的。
（同學們微笑，搶著說「皇帝的新裝」）
《我的叔叔于勒》教學設計
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我的叔叔于勒教學反思
偶然也是必然 城鎮中學王冰 我的叔叔于勒 是一篇我非常喜歡的 很想嘗試另一種解法，小刀口深切入，如庖丁解牛，從一條命脈下手，將文章漂亮地解析 又能夠像乙隻大手一把抓住樹幹，撼動樹根，牽動根鬚，把一棵樹完整地連根拔起。我想到這是一篇 正所謂 無巧不成書 而藝術作品的 巧 又都是意料之外情理之中，文藝作...
我的叔叔于勒反思性教學設計
教材分析 莫泊桑的 特別是短篇 在藝術手法上造詣很深。他的作品題材豐富多彩，行文波瀾起伏，故事情節巧妙曲折，用洗練的筆墨揭示人物內心世界，人物形象鮮明生動。發表於1883年的 我的叔叔于勒 就是一篇體現他藝術風格 特色和功力的佳作。通過菲利普夫婦對其弟弟于勒態度的前後變化，清晰生動地勾勒出一幅19世...