作者：張振媛
**：《新教育時代·教師版》2023年第34期
高考改革出現了新舉措：新高考方案中，把「學業水平考試」和「綜合素質評價」作為招生錄取依據。 學業水平考試就是全國統一高中考試。
綜合素質評價則是對學生高中三年在校表現、社會實踐等方面的記錄，由學生自評、互評、老師評價共同完成，同時採用學分制。這些新內容全部是依照高中新課程的要求進行調整，體現了素質教育和高等教育創新型人才培養的要求。
高中英語新課改體現在教材的編寫上，其顯著特點是：編排體系完全改變了傳統教材的那種只注重語法及句型結構分析，一篇課文即一篇文章的單一形式，而是以話題（topic）為中心構成的單元形式編排而成，每個單元圍繞乙個話題開展聽、說、讀、寫四課型的教學，它嚴格遵循了高中英語教學大綱的要求即為鞏固、擴大學生的基礎知識，發展聽、說、讀、寫的基本技能，培養學生在口頭上和書面上初步運用英語進行交際的能力，側重培養學生的閱讀能力。
新課改後的高中英語課程改革的目的是要樹立新的外語教育教學理念，即要求我們在課程設計與課程內容上要具有時代性兼顧基礎性。新課程確立了以學習為中心的宗旨，這就意味著教學控制必須以學習方式而定，不再是以前學習方式以教學控制而定的模式。也就是說新課改與高考並不矛盾，問題在於我們如何改進我們的教學模式。
教學模式（model of teaching）是對教學系統或理論構成因素的框架式描繪，它建立在已有經驗的基礎上，通過某種假設，對學科的各種關係進行判斷，並在教學中進行實踐和驗證，就語言教學而言，人們根據語言的特徵，找出對其產生影響的因素，通過設計出許多模式來**語言教學法的規律，並不斷加以發展完善。
一、在高中英語的教學中還普遍存在著重知識、輕能力的現象
按新課改的要求，廣大教師應更新教育觀念摒棄過去的那種重語法結構、輕能力培養的單一的教學思想，教師應該在教學中樹立新的教育思想，運用交際法（也稱功能法communicative approach）去進行教學，並不斷**新的教學路子，這樣才能讓sefc這套教材發揮應有的功效，使我國的外語教學取得長足的進步。
高中英語課堂提問技巧
隨著我國素質教育的全面實施，英語教學也越來越重視培養學生的英語交際能力。但是，目前高中英語教學中班級大 一般為50 60人 程度差別較懸殊的現象，加大了教師在課堂中對提問把握的難度。有些教師擔心提問多了，課堂紀律往往難於駕馭 提問少了，師生之間很難溝通，教師也難以了解學生對所教知識的掌握程度。提問過...
高中英語課堂提問技巧
英語課堂提問是師生教學互動的最主要的形式，它可以改變一言堂的教學模式，使學生在親身參與教學活動的過程中積極地學習新的語言內容，並且運用所學的語言表達自己的思想。按照新課標的要求，課堂要以學生為主體。然而，目前高中班級人數多，個體差別較懸殊，加大了教師在課堂中對提問難度的把握。提問過難，程度較差的學生...
高中英語課堂提問技巧
作者 馬芸 學習報 教育研究 2016年第49期 編號 h3 2016 23 04 02 陶行知曾說 發明千千萬，起點是一問。禽獸不如人，過在不會問。知者問得巧，愚者問得笨。人力勝知，只在每事問。教學實踐證明，提問是教師了解學生 固村施教，有的放矢的重要手段 提問是教師把學習內容，提高學生分析 鑑賞...