《親人》教學反思
為了提高雙語學生識字能力的培養與研究課題的主要措施為主專門設計了本節課的學習任務。本節課的學習是我在學生對生字有了一定的了解的基礎上進行的。教學本課，我提前結合學生的具體情況及相關的閱讀資料準備了學生容易理解的方式進行教學，加深學生對課文內容的理解和體會，還可以選擇合適的課程資源。
本課語言簡單學生容易理解，在教學時，引導學生抓住描寫老奶奶的神態、動作和語言，以及描寫老奶奶和小女孩的對話和媽媽對女兒說的重點句。體會老奶奶為什麼笑眯眯地說：你們這樣幫助我，照顧我，真比我的女兒還親啊!
也體會各民族之間的的深厚感情。在實際教學環節中，先安排初步感知課文，根據要求來自由讀課文，靜讀多讀，讀懂，讀中自悟。
在教學活動中，我創設情境，讓學生**一些感人的**。問學生看到這些畫面，你們有什麼感受？匯入新課，抓住課文重點句段體會、感悟，老奶奶有什麼表現呢?
老奶奶為什麼會這樣做?這麼說?媽媽又是怎樣教育我的呢?
媽媽和「我」為什麼像親人一樣照顧老奶奶? 學生自主合作、**交流，體會各民族之間應該相互團結、互相幫助，友好相處。課堂上突出了學生的學習主體地位，培養了學生的參與性、自主性、創造性，審美情趣，處處為學生搭建說話的平台，充分發揮自主式、參與式的教學優勢，把課堂還給學生，使每個學生在快樂中學習，實現了師生間平等對話。
達到了預設的效果。
本課語言清新自然，生動有趣。學生完全可以通過反覆閱讀自悟自得。所以，設計教學過程時，要把閱讀作為重點，主要是讓學生在課堂上讀懂，讀通，讀熟課文。
備課時，抓住重點。要多讀，善讀，每讀一次有一次的要求，用不同的方式引導學生讀懂本課的主要內容就達到目的了。
課後，我看到了自己以及學生的諸多不足，比如學生的口頭語言表達能力還不強，自信心不足，課上指導朗讀不夠，老師放手不夠，在以後的課堂中力求有所改進。這次活動讓我看到了差距，也讓我明確了發展的方向。我將努力加強學習，學習先進的教學思想和教育理念，並在實踐中不斷創新，努力改進自己的課堂教學，努力提高課堂教學的實效性。
再見了,親人教學反思
剛上完 再見了,親人 這篇課文，頗有感受。課文記敘了1958年最後一批志願軍離朝回國時,同朝鮮人民依依惜別的情景,讚揚了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼,這篇課文感情真摯,語言凝鍊,句式參差多樣,篇幅較長,是一篇訓練學生語言文字的好文章,也是訓練學生朗讀的好教材。如何根據教材提高學生語文整體素質出發,促...
不是親人,但勝似親人
四川有乙個小村莊，村莊裡都是苗族人，一天，這裡來了一場大 乙個小女孩叫莉莉，她跟著身為消防隊員的爸爸來到這裡救災。在這裡，莉莉碰到了一位老奶奶，這位奶奶姓張，奶奶的親人全都在這場大 中喪生了，只剩下張奶奶乙個人獨自生活。莉莉決定留下來陪張奶奶，莉莉去請求爸爸 爸爸，反正災區重建還需要時間，讓我留下來...
再見了,親人教學設計及反思
教學目標 1 理解課文內容，感悟表達深刻情感的句子，感受志願軍和朝鮮人民之間用鮮血凝成深厚的情誼，受到國際主義教育。2 正確 流利 有感情地朗讀課文。3 瀏覽補充資料，訓練提高朗讀能力。4 領悟課文表達上的一些特點，體會課文重點語句對表達情感的作用。教學準備 1 課前請學生收集抗美援朝戰爭中志願軍戰...