作者：張華
**：《商場現代化》2023年第09期
[摘要]畢業設計是大學教學中的最後乙個教學環節,也是檢驗大學生是否具備較強的綜合運用各種知識與技能解決實際問題能力的重要手段。文中總結了當前高職院校畢業設計中存在的一些問題,對這些問題進行了較全面的分析,並提出了相應的解決措施。實踐表明,可以有效地提高畢業設計質量。
[關鍵詞]畢業設計質量探索與實踐
一、引言
畢業設計是大學教學過程的最後階段所採用的一種總結性的實踐教學環節。畢業設計也是畢業生們從學校走向社會,對所學基礎課程知識、專業課程知識和各種綜合能力進行全面運用和檢驗的乙個重要階段,提高畢業設計的質量,對於彌補教學過程中的某些薄弱環節,培養學生的創新能力、應用能力及求實作風有著重要的意義。但是,筆者連續幾年指導了學生的畢業設計之後,逐漸對畢業設計的形式及作用產生了一定的疑惑。
從目前的實際情況看,有一些因素嚴重影響了畢業設計的順利進行和質量的提高,因此,分析這些因素以及探索其相應的應對措施,有著十分重要的意義。
二、當前畢業設計存在的一些問題
雖然全國各高職院校的發展存在著差異,但畢業設計存在的問題卻有所相同,從調查材料和我校的實際情況看,當前高職院校畢業設計主要存在以下三個方面的問題:
1. 畢業設計的選題
首先選題缺乏創新性,提供給學生選擇的畢業**題目沒有經過專門的課題組的認真討論,而是直接由講師以上職稱的教師每人提供幾個題目,一些經驗缺乏的青年教師提供的選題往往缺乏一定的創新性,而且很多題目雷同,如計算機專業方面的選題往往是「×××系統的開發」。第二,有些選題不符合專業培養目標。一些學生由於在就讀期間攻讀了本科學位(與自己的專業大相徑庭),或缺乏對本專業的興趣,因此,在做畢業**的時候,往往會撇開本專業的知識和理論而另選自己比較感興趣的題目。
第三,選題缺乏可行性,造成選題可行性不足的原因多是有些教師在沒考慮實驗條件、資料查詢等因素的實際情況下擬定的選題。第四,選題的大小和深度不當,而且嚴重缺乏實際應用價值,往往出現了大題目小**、脫離實際,這樣嚴重影響了**質量。第五,選題過分追逐熱點問題,有些學生認為熱點問題資料好找,並有現成的文章可以參考,所以就選熱點題目,這樣有些學生做**時東拼西湊。
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