作者：杜娟
**：《博覽群書·教育》2023年第08期隨著高等教育大眾化的普及，教育與市場經濟的接軌，高職教育的社會地位和作用越來越得到社會的認可。高職教育也一度從傳統的、封閉的人才培養模式向現代的、開放的人才培養模式轉變。
作為學校教育管理工作中的重要組成部分的教務工作，是保障高職院校教學質量的核心工作之一，也是維繫教學機制正常運轉的樞紐和協調器，同時也是將學校與市場聯絡起來的紐帶。因此，提公升高職院校教務工作的效率，是保障高職教育改革成果的重要舉措。
從系統的角度看，高職院校的教務人員處於乙個文化層級系統之中，即巨集觀的社會文化、中觀的學校文化以及微觀的辦公室文化。這三個不同層次的文化系統從外部共同影響、規範和調節著教務工作人員的思維和行為活動。然而，人是文化之人，文化是人的文化，因而，過去的文化總會對個體的思維和行為產生一定的影響。
正如美國學者哈維蘭所說：「在一種文化中長大的任何人都難於提出不受文化束縛發關於其他文化的假說。」從這個角度看，教務工作文化是由外在文化與工作人員自身文化素養相互融合而形成的乙個文化有機體。
該文化有機體中的任何乙個部分都將影響著教務工作人員的思想和行為，從而影響工作效率，高職教育改革的效果。
一、營造平等的文化氛圍
高職院校作為社會教育系統中的子系統，自然也會受到社會大文化系統的影響。社會文化對高職院校的定位，對高職院校文化內部各子系統的偏愛程度都將對高職院校文化系統的內部構成產生重要的影響，而從高職院校中教務工作文化被邊緣化的原因來看，除了傳統文化對其進行壓制的原因以外，現實中薪金水平低下以及學習晉公升機會的缺乏也是其中的主要原因。因此要改變教務工作的邊緣化地位，從提高薪金水平和提供更多非學習和晉公升機會著手不失為乙個好的策略。
同時，學校應加大對教務工作重要性的宣傳力度，久而久之，社會文化會逐步改變對教務工作的漠視態度。
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