作者：張麗麗
**：《速讀·下旬》2023年第11期
摘要：在小學數學教學中，加強學生自主提問能力的培養，不論是對學生智力的開發，還是數學思維的進一步拓展，以及自主學習能力的提公升等方面都具有重要意義，因此，為了給學生綜合素質的全面發展創造良好條件，其教師在實際授課中，應結合學生不同階段的身心發展規律特點與需求，引用更科學、新穎的方式方法來培養學生自主提問能力。
關鍵詞：小學數學；自主提問能力；培養心得
一、前言
在素質教育理念不斷推行下，廣大小學數學教師也逐漸認識到，在實際授課中，除了新穎、豐富知識與方法的傳授外，還要重視學生自主提問、獨立思考**，以及自主學習、解決問題等能力的培養，以此來為其今後的數學學習發展奠定堅實基礎，不斷縮短學生與小學數學之間的距離，促進學生數學綜合素養的全面提公升。
二、加強生活聯絡，增強課堂趣味性
當前，很多小學生之所以不喜歡學習數學知識，是因為數學知識較為抽象、複雜，與具有具體、新鮮故事情節，以及形象人物的語文不同。數學課堂上一般都保持著嚴肅的氣氛，很難吸引學生積極主動參與其中，對此，要想改變這一現狀，其教師可以適當加強數學知識與實際生活的密切聯絡，以此來全面激發學生學習、參與積極性，進一步優化授課環節與成果。比如，教師可以為學生設計這樣的習題：
我們班有男生二十人，女生十八人，那麼我們班一共有多少人？男生比女生多幾個？對低年級小學生來講，在學習加減法相關知識點時，以這樣的方式出題，不僅有助於快速集中學生注意力，學生理解起來也更加容易。
若只是單純的引導學生思考：二十加十八是多少或二十減十八又是多少？學生最終獲得的只是單純的數字概念而已。
通過有機整合數學計算與學生實際生活，不僅有助於增強學生數學學習興趣與效果，也能夠幫助學生更輕鬆、高效的掌握所學知識，為其自主提問能力的形成發展創造良好條件。
小學數學教學中學生自主能力的培養
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