淳化縣卜家中學王媛媛
教學目標：
1、能概括文中的主要觀點
2、對成功有自己的思考，充分認識勤奮在成功中的作用，進而對現實生活起到指導作用。
3、理解王國維的三種境界說。
教學重點：
1、能概括文中的主要觀點
2、對成功有自己的思考，充分認識勤奮在成功中的作用，進而對現實生活起到指導作用。
教學難點：
理解王國維的三種境界說。
教學過程：
一、由冰心的小詩《成功的花》匯入
1、師引導背詩。
2、冰心認為如何才能獲得成功？今天我們就來看看被譽為「學界泰斗、國學大師」的季羨林先生對成功又有怎樣的認識呢？
二、作者介紹
1、生介紹
2、師補充
【2023年感動中國頒獎辭】
智者樂，仁者壽，長者隨心所欲。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。學問鑄成大地的風景，他把心匯入傳統，把心留在東方。
季羨林：最難時也不丟掉良知。
三、整體感知
1、自讀課文，思考並畫出：作者對成功的獨特見解是什麼？
2、對構成成功的條件所持的觀點。
3、在成功的三個條件中，哪個是最關鍵的呢？為什麼？
四、合作**
1、作者是怎樣來論述勤奮是成功的根本條件的？
（1）家喻戶曉的故事，引用韓愈的話，引用王國維的經典比喻
（2）講講這幾個故事，說說韓愈的話的意思。
（3）讀第十段，思考幾句詞的意思，引導學生理解王國維的觀點，從而明白這樣一位大學者，對成功之道，也強調了勤奮這一要素。
繼而引導學生明確本文的中心論點。
2、作者認為「天資是由天來決定的，我們無能為力。機遇是不期而來的，我們也無能為力」。你認同他的看法嗎？為什麼？如果你不完全同意他的意見，可以修改或做些補充。
機遇可以通過努力創造，後天的努力也可以彌補天資的不足。
五、材料**、補充
1、**下列材料，看看有哪些發現？
材料一：據《青年博覽》刊載，少年大學生錢某，12歲時就會微積分，被認為是神童，進入合肥科技大學學習。平時，學生們上課，他卻在校園裡野逛，成績一落千丈。
老師多次勸說仍無進步，後來退學當了油漆工，從此告別神童生涯。
材料二：《正大綜藝》欄目組去大學校園裡招聘主持人，這是每乙個在讀的大學生的機會，然而欄目組選中了楊瀾。為什麼呢？
用楊瀾自己的話說，平時在學校裡忙忙碌碌，什麼都想學，還參加了各種各樣的社會活動，當時也不知為了什麼，只是不想浪費時間，後來學的這些全用上了。相反，這次選拔對於平時沒有準備的人來說，顯然毫無意義。
材料三：我國數學家陳景潤為解決「哥德**猜想」，堅持每天凌晨3點起床學外語，同時每天去圖書館。有天中午，管理員臨走時曾大聲喊問裡面是否有人，但全神貫注的陳沒有聽見，被反鎖在裡面，後來他毫不在意的微笑一下，又重回書堆中。
最終他成為數學大師。
參考：沒有勤奮，天資再好也不能取得成功。機會只垂青於有準備的人。人類做成功任何一件事都離不開勤奮這一起碼的法則。
結論（中心論點）：無論是治學或是幹事業，只有通過勤奮，才能走向成功。
2、交流關於勤奮的事例和名言
六、拓展昇華
好，從上課以來我們重點討論了怎樣才能獲得成功，但什麼是成功，其實也值得我們思考：當聾啞孩子喊出第一聲「媽媽」時就是成功，當乙個孩子為父母做好一餐再簡單不過的飯菜時就是成功，當乙個後進生通過自己的努力獲得進步時也是成功。成功離我們似乎那麼遙遠，但此刻又好像讓我們觸手可及。
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