《鄭成功》教學反思【篇一】
教學時，我首先利用多****了一組學生熟知的民族英雄的畫像，引導學生感知、了解我國歷史上的這些偉大的民族英雄，激發學生的愛國熱情。接著就將鄭成功的畫像定格在螢幕上，引導學生觀察、思考：這麼一位相貌平常的人究竟做出了怎樣驚天動地的大事，成了歷史上家喻戶曉的民族英雄?
引發學生思考，激發學生閱讀文字的慾望。相信有外在的畫像的刺激和內在學習任務的驅動，學生的學習興趣一定能被充分地激發。
本文是一篇講述歷史人物故事的文章，可以充分發揮學生的主動性和積極性。民族英雄鄭成功的其人其事遠不止課文中所寫的這些，學生可以利用網際網路及歷史書籍蒐集、整理鄭成功的相關材料。按課本——課外——課本的思路，開展自主**學習活動，拓寬、延伸課堂教學的內容，準確把握民族英雄鄭成功這個人物形象，領悟課文的主旨。
在學生自主**的基礎上，我適時引導學生合作學習，讓學生在自主**中獲得的關於鄭成功的觀點、看法與學習夥伴進行交流、討論，甚至是爭論。這樣，學生的思維火花在碰撞中才能得以持久，學生之間的相互學習才成為一種可能。
《鄭成功》教學反思【篇二】
一、對話突顯人物特點
師：(出示)鄭成功指著東南方向問衛兵：「那是什麼地方?
」 衛兵說：「是大海。」 「大海那邊呢?
」 衛兵說：「是寶島台灣呀!」 鄭成功慷慨激昂地說：
「台灣自古以來就是中國的領土，絕不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復祖國的寶島台灣!」 仔細品讀這段話，說說你的感受。
生1：我覺得鄭成功是個愛國的人。生2：
我知道了鄭成功想要收復台灣的原因：一是台灣自古以來就是中國的領土，二是侵略者橫行霸道，台灣人民的生活很痛苦。生3：
我覺得鄭成功愛國愛民，具有正義感，我是從「慷慨激昂」一次讀出來的。師：都說得很好，從內容到思想，深入理解了。
請看下面一段對話，是我從一篇題為《釣魚》的作文中收集來的。我打**給哥哥：「我去你家玩，好嗎?
」 哥哥說：「好啊!」 我問：
「我明天去，你在家嗎?」 哥哥說：「在家，你來吧!
」 我說：「那好，我明天去。」 哥哥說：
「嗯。」 我說：「那你明天帶我去釣魚啊?
」 哥哥說：「好的。」 我高興地把**掛了。
學生看完，忍不住笑了。我問為什麼笑，有的說是流水賬，有的說太羅嗦了，有的說文章寫釣魚，這樣的對話就沒有意義了。那你再讀讀鄭成功與衛兵的對話，你覺得課文寫得好嗎?
好在**?不好，又表現在**?學生紛紛表示，這段對話好，說特別是慷慨激昂一詞，提示了人物說話的語氣，可以想像出人物的表情，猜測到他的內心。
那位寫《釣魚》的孩子(其他學生不知道《釣魚》是他寫的。)站起來說，他覺得這段對話和作文中的沒什麼兩樣，都是一問一答。他剛坐下，教室裡就「活」了，有的贊同，有的懷疑文字，我讓學生再次讀這段對話。
這時，有學生說，這段對話雖然和作文中有點相似是一問一答，但目的不一樣。作文中的對話很羅嗦，沒有意義。而這裡的對話主要是為了強調大海那邊是祖國的寶島，是我們的地盤，可現在卻只能隔海相望，這是這段對話激起了鄭成功收復台灣的決心。
此言一出，掌聲想了起來。我總結，人物的語言描寫往往離不開對話，但對話不是把生活中說的話直接搬到作文中來，要有選擇，要能突顯你的文章目的。
二、讓細節走進讀者的心。師：走出「臨風眺望圖」，請同學們默讀4—6，想像每小節所描述的畫面，起好小標題。
(登船瞭望或四處瞭望雙軍交戰歡慶勝利)引導學生想像，說說你最喜歡的畫面。雙軍交戰的痛快，學生說得眉飛色舞，我再讓他們選用詞語練說：「敵人驚恐萬狀，有的有的有的」;歡慶勝利的喜悅，學生談得喜笑顏開，我讓他們寫寫：
「台灣同胞聽說鄭成功的軍隊到了，個個喜出望外，有的說有的說有的說 」。然後追問：文章寫鄭成功，寫軍隊打仗台灣人民的歡慶，不是多餘了嗎?
這樣寫，你覺得有什麼好處。通過討論，總結，讓學生明白細節描寫的好處。
我們班孩子的作文，細節描寫依舊是軟肋，雖然從五年級我就開始注意薰陶，注意滲透，但效果不大。有時我總在想，我們的學生在我們的「逼迫」下，讀課外書了，為什麼在表達上絲毫不見長呢?我們的課堂閱讀引導應該做些什麼呢?
讓閱讀與寫作結合，我一直在堅持，雖然沒有形成一定的良好的操作層面的經驗，但把我的課例積累下來，接受一點建議，我相信我的精神會在實踐中成長。
《鄭成功》教學反思【篇三】
《鄭成功收復台灣》教學反思
課文是一篇歷史故事，記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復台灣 建設台灣的史實，歌頌了鄭成功的愛國熱情和民族氣節，是一篇對學生進行愛國主義教育的好教材。學生預習展示後，我提問學生 民族英雄鄭成功的偉大功業是什麼？你能從文中找到一句話來概括嗎？學生馬上找到了文中的最後一句話 民族英雄收復台灣 建設台灣的偉大...
鄭成功優秀教學反思二
前一段時間，參加了學校 新課標下語文讀寫結合 教師比武課活動。經過一番精心的準備，我自信地走進課堂，教學環節乙個接乙個地展開 下課了，當再次捧起 語文課程標準 認認真真地讀，認認真真地反思，總感到我這堂 順順當當 的課竟有那麼多不足。下面是我教學中幾個不足之處的情景回放。課前，我仔細地計算每個教學環...
鄭成功的故事
明末民族英雄鄭成功小時候，既愛習武，又迷讀書。可是，他的父親 福建總兵鄧芝龍，卻一心一意要把他培養成武將，以便將來能承襲爵位。一次，鄧芝龍父子在幕僚賓友的陪同下，乘著乙隻官船，在五馬江上遊覽。船內 彈琴，猜拳行令，好不熱鬧！鄭成功卻無心玩賞。他坐在角落裡，聚精會神地讀書。鄭芝龍看了，不便直說，吆喝一...