作者：黃曉敏
**：《中小企業管理與科技·上旬刊》2023年第05期
摘要：本文從改革選拔和聘任制度、開展培訓、創造學術氛圍與條件、加大學術在教學評價中的比重等四個方面，研究了大學教師專業發展的制度建設。
關鍵詞：大學教師專業發展制度建設
基於教學學術的視角對大學教師專業發展及其制度建設進行研究，既要闡明基於教學學術的大學教師發展與其制度建設的關係，又要說明基於教學學術的大學教師專業發展的現狀及原因分析，明確制度建設對其的必要性及作用，為基於教學學術的大學教師專業發展提供支援和保障。但僅僅完成這些任務是遠遠不夠的，因為從制度建設角度談基於教學學術的大學教師專業發展的對策與措施也是我們最關注的。調查研究表明，制度建設問題是高校教師在履行教學學術責任的過程中是最為重要的障礙，不合理的制度常常對高校教師的教學、科研等工作造成束縛。
具體來講，教師選拔和聘任制度、培訓制度、教學研究制度與教學學術評價等制度是高校教師對基於教學學術的大學教師專業發展的重要制度建設。
1 改革教師選拔和聘任制度
教師聘任制度是大學教師管理制度的核心，而大學教師管理制度是教師制度建設的一部分。它是按照教授系列和研究員系列對現有教師隊伍進行分流，目的是建立一支教學與科研相結合，學術水平和教學水平兼具的教師系列隊伍。
首先，在教師的選拔和聘任範圍上，我國的大學必須面向社會，面向國際，採用公開招聘的方式，對符合職位要求的人，都可按照招聘設定的程式參與應聘。要嚴格教師聘任程式，堅持評聘分開，對於教師資格的評審，應設定獨立的評審委員會。
其次，完善教師聘後管理制度和考核制度。人才是乙個大學的生命，工資和福利待遇不可能留住最有潛力的學者和專家。沒有優勝劣汰的用人機制，會使一些不合格的教師長期任用，實行崗位聘任制度，有助於強化教師的崗位意識，從而競爭上崗，實行末位淘汰制，從而使每一位在崗教師都能充滿危機感和責任意識。
教師專業發展的制度
我是一名普通的小學教師，我很喜歡自己目前從事的這個職業，並將它當做自己的事業用心經營。隨著時代的發展和新課程改革的深入，無論是在班主任工作，還是在語文教學中，我都與其他老師一樣面臨著許多的問題和困惑，新時期的教師工作是極富挑戰性的。只有不斷地學習，不斷地豐富自己，才能讓自己不斷地發展，以適應社會的需...
反思研究,促教師專業發展
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教育反思與教師專業發展研究
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