調查時間：2015.2.
調查地點：不同人的家、街道、餐廳
調查物件：30~90年代出生的人
調查方法:訪問彙總，查詢資料
調查人：夏勤修、王宇晴
小組分工：共同商討調查方向，制定調查方案
王宇晴負責問卷設計，調查發放，資料統計
夏勤修負責資料查詢與整合，撰寫報告
前言每個人從來到這個世界，接受的教育，生長環境，到長大後的學歷程度，生活水平都有不同程度的差異，因受不同因素的影響從而形成不同的世界觀，價值觀。在這之中，不同人形成的不同價值觀是否存在什麼規律？和地域間、文化間、年齡間有著怎樣的關係？
本次調查，主要就不同年齡段的人不同價值觀的形成異同進行**。
主體價值觀含義：指乙個人對周圍的客觀事物（包括人、事、物）的意義、重要性的總評價和總看法。
問題一：年要怎麼過？
放寒假正是要過年的標誌，在寒假裡做關於過年的調查再合適不過。從除夕夜到正月初五，我採訪了許多親戚，詢問他們關於過年方式的看法，發現了不同年齡段的人有不同的觀點：
大部分人（老一輩和中年人居多）認為過年就是要除夕一大家人坐在桌前吃年夜飯，一起看節目，搓麻將，包餃子，放鞭炮，繼承千年傳承下來的春節傳統習俗，才算是又過了一年，迎來新一年的鐘聲。比較拘泥於形式和固有觀念，強調團圓的重要性，不太能接受其他過年方式。
小部分人（年輕一輩人居多）認為即使過年不和家人在一起也沒有關係，可以通過簡訊，**，網路，facetime 等各種方式遙寄思念。過年如過節，是乙個放鬆心情，旅行娛樂的好時機，不僅如此還可以趁機躲過要走親訪友互相拜年的風俗，人力財力上省去不少麻煩和開支。
針對過年是否一定要有形式上的團聚問題，老一輩和年輕一輩的不同觀點體現出兩代人的價值觀不同。價值觀不同是對諸事物的看法和評價在心目中的主次、輕重的排列次序的不同。老一輩的人比較注重形式，過年的方式早已在心中根深蒂固，很難接受突破或創新。
這同時也是一種他們對子孫示明愛意以及渴望得到子孫的愛的方式，全家人歡聚一堂，吃的是老人親手張羅的飯菜，他們就已然很欣慰滿足了。年輕一代的人所持觀點也不難理解，他們只是希望能在工作學習之餘得到放鬆，其中享樂主義佔大多數。而對於形式上的一些傳統觀念並不太重視或在乎——過年聚會只是乙個團圓的象徵，身處異地依然可以心在一起。
況且慶祝節日方式的多元化讓他們有更開闊的眼界，從而區別於傳統的過年去自己想去的地方做喜歡的事。
但無論是老一輩還是年輕一輩，都表明了各自對過春節迎新年的重視，並從各地傳來對新的一年的美好祝福。
問題二：孩子要怎麼帶？
結婚生子對於每個持有傳統觀念的人來說，不可謂不是人生中的大事。相信已經或即將或在未來將要生兒育女的人一定會在生命中的某一刻感受到為人母為人父的喜悅。幾天前同媽媽的同事一起吃飯，恰巧兩位阿姨都是待產的孕婦，席間聽到兩位對於即將降生的寶寶如何養持有的不同態度，頗覺有趣便記了下來。
m女士作為孕婦可數高齡階段了，她認為孩子生下來當然要自己養，工作再辛苦寶寶也是自己生下的親骨肉，一定要給予百分百的關注和愛護。並且她通過翻閱書籍了解到，寶寶在嬰幼兒階段和家人的親密接觸是非常重要的，對於孩子能否健康成長也有很大影響。況且從嬰幼兒時期維持嬰兒和父母間的關係會使寶寶長大後更易於溝通，進而幫助他們感知世界了解世界，孩子成長的同時父母也在成長。
如果自己實在忙不開最不濟平常交給老人帶，也是自家親人，況且老人也有育兒經驗，還能博得他們開心，何樂不為。
c女士新婚燕爾，關於婚姻和生育有很多不同看法。她認為孩子不應該成為**婚姻的工具，更不應該**自己的人身自由。生命中還有很多有趣有意義的事要做，所以孩子生下來交給專業的育兒所餵養看管就好。
這也是出於三方面的考慮：一是自己可以不必被孩子出生引發的各類事務纏住，得到一定程度的自由；二是這樣長大的孩子更加獨立自主，不會過於依賴父母，而如果把孩子交給自己父母看管他們未免有一些過時的做法或溺愛可能會影響孩子成長；三是育兒所的專業性和針對性是值得信賴的，他們會針對每個新生兒制定個性化方案，用最合適的方式管理（對小嬰兒用這個詞可能不太合適可是在這裡真的是最貼切的）自己的寶寶。
對於孩子該由誰帶的問題，這兩位女士是當今主流做法兩大派的代表。m女士是持有傳統理念的大多數人的做法，保守且穩妥。孩子生之前就是自己的一部分，是在這個前提下成為乙個個體。
祖宗十八代都是這麼養出來的，無疑是最合適的。c女士為代表的年輕一代的做法現在逐漸被接受，他們不喜歡受拘束，把孩子交給育兒所看管肯定不免還是樂於過自己是主角的生活。這兩種人的矛盾就在於他們對人生價值定位的不同，責任和自我究竟哪乙個更重要？
每個人都有自己的答案，也正是因此使每個人的人生目標和使命不同，自身存在的意義不同也在於此。
但毋庸置疑，所有人都深切的愛著自己的孩子，希望他們受到最好的教育，得到的是全天下最珍貴的東西。
結尾雖然每個人的價值觀因所受教育，生長環境，到長大後的學歷程度，生活水平等等客觀因素而千差萬別，對待不同事物的態度迥異，但是我們生活在的是乙個相容幷包，民主和諧的社會，最重要的是有對彼此的愛。以愛作為紐帶，又有什麼矛盾能把因愛相連的人們分隔開呢？天下大同也不過如此吧。
兩代人的對話 教案
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三 在教學中要突顯情感 態度與價值觀目標。本課的教學重點是幫助學生學會與父母正確交往。這個問題是個複雜的問題。因為它涉及到學生社會化過程和終身發展，因此必須在情感態度 能力方法等多方面，提高教育教學的實效。在課堂教學過程中，第四環節 愛的昇華部分，flash動畫 離家出走 體會動畫中小女孩的行為，通...
兩代人的對話教學設計
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