作者：杜雪松張廣建
**：《知音勵志·社科版》2023年第01期
摘要體育教學質量是學校體育生命彰顯的重要宣告，是確保學校體育育人的重要保障。運用文獻資料法、邏輯推理法，就學校體育教學質量評價體系的構成指標進行規劃，認為體育教學質量評價體系應圍繞教的評價與學的評價予以展開，並結合其他教學要素的評價進行積極構建，實現學校體育體育教學質量評價體系科學、有效的基本框架。
【關鍵詞】體育教學；質量評價；體系構建
1 緒論
學校體育課程教學實施問題的研究是十分重要的，一方面，除非我們直接分析並了解體育課程教學實施的過程，否則就不知道在教學中實際發生了什麼情況，實施過程其實是乙個暗箱，不可能在實施之前呈現出效果；其次，研究學校體育課程教學的實施過程，有助於我們吸取和總結體育教學失敗和成功的原因，並有的放矢的進行修正計畫；再次，課程實施問題是教學質量評價的重要依據，沒有有效的課程實施，教學質量的問題就成了紙上談兵，毫無依託可言。學校體育課程教學實施問題是在一定的理論指導下進行的有規矩的操作，而不同的教學理念對於學校體育課程實施問題的介入存在不同的機理調控。有鑑於此，為了實現學校體育教育的長效機制，有必要就學校體育課程實施進行終身體育理念指導下的研究，將學校體育課程實施的終身教育效果予以彰顯，強化學校體育遷移價值的重要作用和價值，以提公升學校體育教學的質量。
2 建立體育教學評價質量體系的必要性
課程實施是指將課程計畫付諸於課程實踐的真實過程，它是實現學校體育預期的課程目標的基本途徑和依託，課程實施的實質就是要縮小實際做法與課程規劃與設計者所提出的課程實施的預期做法之間的距離。
體育教學質量評價是體育教學的生命線，沒有體育教學質量評價體系作為反饋機制，體育教學達到什麼程度，在哪些方面產生效應都不可而知，那麼教學就成了一筆糊塗賬。教學質量評價既要對教師的態度、能力和效果做出價值判斷，也要對學生的學習態度、學習能力和學習成就的變化上進行相應的價值判斷，從而對教學進行診斷、反饋、定向、證明、教學改進等方面的作用。沒有教學質量評價的這項工作，教學就難以順利的進行，它是教學過程的重要環節和有機的組成部分，通過教學質量的評價，才使教學成為乙個有結構、系統化的、迴圈往復不斷提公升的可控的、完整的過程。
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