通過制定和完善高等學校實驗教學質量標準及評價體系，並對評價的結果進行信度分析發現，制定的實驗教學質量標準及評價體系，能有效地反映不同教師的實驗教學水平，採用這種測評標準是可靠的。
實驗教學是大學教學工作的重要組成部分，實驗教學的質量與水平，直接影響學生實踐能力與創新能力的培養，進而會直接影響到整個學校的教育教學效果。我校從2023年開始，對實驗教學的質量進行專項評價，並不斷修訂與完善了實驗教學質量標準和評價體系，在近幾年的實踐和探索中，不斷充實、完善，已經形成了較為系統的實驗教學質量標準及評價體系，現將具體情況介紹如下。
一、標準及評價體系的建立
我們河南中醫學院結合教育部本科教學水平評估的要求，在借鑑教育部教學評估中的實驗教學質量評價標準有關內容的基礎上，結合我校實際情況，聘請領導和專家討論，經過幾年的不斷改進，確立了「河南中醫學院教師實驗教學質量評價專案內容及標準」。
二、評價範圍及方法
每學期承擔本、專科及研究生教學任務的專、兼職及外聘教師，均為被評物件，要求參評老師本學期授課應大於6個學時。為所有參評教師及其講授課程、參評班級建立相應**，應用已設定好的電腦程式，計算並顯示出每位老師所教授的各個班級的所有專案的得分，將每位教師所教授的各個班級的得分彙總後取其平均值，即為每位老師的最後得分。
三、評價體系的實施及結果分析
（一）全校規模評教的實施
1．評前培訓。在每學期的倒數第6周，評教工作進行之前，專門召開學生評教工作會議，對各二級學院教學辦和學工辦負責人、學生輔導員進行評教工作培訓。同時安排各二級學院召開所屬班級的學生評教工作培訓會，使所有學生評教工作的參與者了解了整個評教工作的程式與方法。
2．評中檢查。評教當天，抽調教學管理部門工作人員組成檢查組，對所有參評班級的評教組織情況進行檢查。
（二）結果分析
為了檢驗我校實驗教學質量評價標準的可靠性，檢驗其是否能有效的區分不同教師的教學水平，我們通過對2010～2011學年第一學期113人次實驗教學教師的各項評教結果，採用spss 13.0軟體，進行了信度分析，分析結果顯示信度係數（alpha）為0.982，標準化後的信度係數（standardized items）為0.
989(＞0.8)，說明我們所採用的實驗教學質量標準及評價體系，能有效地反映不同教師的實驗教學水平，採用這種測評標準是可靠的。
高等學校教學質量標準體系建設
專案編號 2012年山東省高等學校教學改革立項專案 申請書專案名稱 高等職業學校教學質量標準體系建設 專案主持人董先 申請學校 威海職業學院 聯絡 06315700567 電子郵箱 填表日期 2012年5月25日 山東省教育廳制 二 一二年四月 一 簡表 二 背景和意義 三 研究內容 方案和程序 四...
基於熵權的實驗教學質量評價模型
摘要 本文利用基於資訊熵的多屬性決策方法，構建乙個實驗課堂教學質量的評價模型。實踐證明引入基於資訊熵的高校實踐教學質量評價模型，對實驗課堂質量進行綜合評價，是切實可行也是科學的。關鍵字 資訊熵 權重 多屬性決策 實驗教學評價 高校實驗教學是整個教學工作乙個重要組成部分，它同理論教學處於同等重要的地位...
小學教學質量評估標準及體系
教學質量檢查與考核是教學管理的重要環節，全面提高教學質量，教學評估體系是提高教學質量的重要手段。為便於教學質量檢查工作的開展，特製教學質量評估指標準及體系。一 評估物件 全體任課 輔導 教師 二 教學質量評估指標體系結構 一 課堂教學 二 教案 三 作業批改 作文 課堂練習 輔導記錄 培優生 學困生...