摘要：本文利用基於資訊熵的多屬性決策方法，構建乙個實驗課堂教學質量的評價模型。實踐證明引入基於資訊熵的高校實踐教學質量評價模型，對實驗課堂質量進行綜合評價，是切實可行也是科學的。
關鍵字：資訊熵;權重;多屬性決策;實驗教學評價
高校實驗教學是整個教學工作乙個重要組成部分，它同理論教學處於同等重要的地位，也是培養學生發現問題、分析問題和解決問題最好的途徑。目前，高校普遍存在忽視實踐教學重視理論教學，因此高校管理者應該遵循教育規律，貫徹「理論聯絡實踐」的原則，充分完善實踐教學體系，及時更新實踐教學內容，構建確實可行的實踐教學質量評價體系。目前已有很多文獻對實驗教學質量評估進行研究。
例如，文獻[1]運用層次分析法進行實驗教學質量評價。文[2-4]運用模糊綜合評判法進行實驗教學質量評估。文[5]應用spss對高校實驗教學質量進行了科學、準確的評價。
文[6]提出了一種基於人工神經網路的實驗教學質量評價方法本文將利用資訊熵來確定各實驗評標指標的權重，並將督導組專家聽課所給出的分數做為決策資訊，進行集結從而進行排序並擇優。
1實驗教學質量評價的考核指標
實驗教學質量考核是屬於多屬性決策問題，通常實驗教學是根據教學計畫和實驗教學大綱的要求，現在根據我校管理學院督導組專家的意見，我們把實驗課堂教學考核指標確定為教學大綱、實驗教案、教學內容、教學方法、教學效果、實驗考核。
2基於資訊熵的實驗教學質量模型
本文引用文獻［7］所介紹的基於資訊熵的多屬性決策方法。
3案例分析
現有管理學院的4位青年教師進行實驗教學比賽，督導組專家組對以上教師實驗教學質量針對上述教學大綱、實驗教案、教學內容、教學方法、教學效果、實驗考核六項考核指標分別進行打分，每項指標總分皆為10分，我們假設每個專家的分數重要性是一樣的，即每個教師每一項的得分是取整組專家分數的平均值。
4結語本文利用文獻[7]的資訊熵來確定各個實驗指標的權重，並且利用多屬性決策方法構建乙個實驗教學質量考核模型。本文通過案例分析該模型能夠有效的克服傳統由專家給出權重值所帶來的主觀性，而且利用這個模型演算法能簡單有效地進行評價，給教務人員提供一種方便可行的評課方法。
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