7.2、教學質量評價機制的說明
通過對教師教學質量的評價，強化教師服務意識，不斷提高教學水平，並對教學中的各個環節嚴格有效的控制。同時，建立激勵機制，以評促建、以評促該，提高教師整體素質，實現教學工作的規範化、科學化。
1、考核要求
①教師的教學質量作為學校考核教師教學工作的主要依據；
②教師教學質量綜合考評由教師所在學院、校直系（部）負責，教學質量管理處負責監督；
③主講教師、助課教師、實踐環節的指導教師等均列為被考核物件；
④各學院、校直系（部）根據本管理辦法另擬考核細則；
⑤教師教學質量考核每學期進行一次。
2、評價內容
在對教師評價時，摒棄了只評價教師教學成績的陳舊做法，而依據教師應具備的專業知識、專業技能、專業精神等進行多維的過程性評價。同樣，在對學生評價時也不單純以一張試卷來確定學生的優劣，而綜合評價學生平日的各種表現，如「學習態度、學習興趣、學習習慣、學習方法、知識掌握、技能培養、身心健康、特長發展」等多個方面，再結合「期末考核成績」從「德、智、體」等多方面進行全面考評。評價的專案和內容主要有常規評價（包括教學日曆、教案、授課手冊、聽課記錄、參加教研活動、平時成績評定、教學工作總結等的檢查）、課堂評價、教學成績評價（包括對命題、評分標準以及成績分析報告的檢查）、指導畢業設計評價和學生評價等五個方面。
3、 評價的方法
在評價中改變以往單純以紙筆測驗為主的方式，採取紙筆測驗與課堂觀察、談話、日常評估等相結合的多種方法，進行全方位、多角度的綜合評價。既運用形成性評價和總結性評價，又運用過程性評價和結果性評價；既重視客觀、量化的評價方法，也重視定量評價和定性評價相結合的方法。具體的實施實施辦法如下：
(1) 教學日曆：教學組期初檢查全體教師教學日曆的書寫和提交情況，交院教學院長審批，學院備案。
(2) 教案：教學組期初和期中檢查全體教師的教案，並簽署意見和建議。
(3) 聽課：教學組全體成員每學期至少聽課一次，主要選擇新開課和開新課的教師，並做好聽課記錄及評價。學院領導不定期對系專任教師進行聽課。
(4) 教研活動：教學組每兩周開展一次教研活動，就培養目標、培養計畫、會計改革動態和內容、教學方法、教學經驗、學生的學習態度、學習狀態和學習方法等展開研究、討論、交流和溝通，達成共識，並提出相應的建議、措施或對策。
(5) 授課手冊記載：教學組通過定期檢查授課手冊的記載，了解和掌握每位教師的教學進度、組織和管理課堂教學、批改作業、平時成績的考核與記載等情況以及教學工作總結的撰寫情況。
(6) 教學成績評價：每位教師完成課程理論教學後，要根據教學大綱、考核目標及要求認真命題；考試結束後，任課教師對閱卷後的成績進行總結和分析，寫出分析報告，以便指導今後的教學工作。教學組期末通過審核命題的範圍、題型、評分標準以及成績分析報告，評價命題的科學性和合理性，了解考核的知識面、評定成績的過程和依據，發現考試命題中存在的問題，提出改進的建議或措施。
(7) 指導畢業設計評價：第7學期期末召開本系畢業設計（**）專題會議，部署畢業設計（**）工作；第八學期期初教學組重點檢查指導教師到崗情況、課題安排、開題、任務書填寫與下達情況；期中教學組重點檢查畢業設計（**）的工作進度、教師指導情況、學生的畢業設計（**）寫作態度與程序，查詢存在的主要問題，擬定解決辦法，並對檢查情況進行總結；期末教學組重點檢查學生課題任務完成情況，並對學生進行成果驗收和答辯資格審查，同時對各答辯小組的答辯情況進行檢查，填寫《******畢業設計（**）答辯檢查記錄表》，報教務處備案。另外，每學年第一學期由系裡組織指導教師對本系的全部應屆本科畢業設計（**）自查和互查，配合學院進行抽查，接受由學校教學督導團專家對全校應屆本科畢業設計（**）進行有針對性的專項檢查。
(8) 學生評價：每學期課程結束前，學生通過學校的學生評教系統對本學期的專業課任課教師的教學態度、教學能力、作業批改、教學效果、師生關係、學生群體基礎及學習興趣等多方面對教師課堂教學進行評價，以使評價結果更加客觀公正。
(9) 教學工作總結：教師在學年即將結束前，對自己一年來德、能、勤、績等方面的表現認真進行總結。同時填寫《教師年度考核表》，在教學組內進行民主評議，確定每位教師的教學質量綜合評價等級。
(10) 評價結果的使用：評價結果與年度考核、評優評先等掛鉤。
4、教學質量評價結果說明
①考核結果作為評選「校級教書育人優秀獎」、「校級教學質量優秀獎」、「院（系）級教書育人質量優秀獎」的必要條件。
②考核結果記入教師業務檔案，並作為教師晉級、評聘的重要依據。
③從學校教學督導團專家幾年來對會計系的教學質量的抽查結果來看，會計系的專任教師在教學的各個環節表現較好，王莉華、崔曉玲、李士濤等老師都受到過表揚。從學院教學質量監控中心對會計系的各教學環節的檢查結果來看，會計系專任教師普遍教學態度認真，教學各環節實施得當，每學年都能夠圓滿完成各項教學任務。
從學生的近年來的評價結果來看，學生對會計專業授課老師是滿意和比較滿意的，90%以上教師的學生測評成績為優秀。學生認為會計專業授課老師專業知識比較紮實，治學嚴謹，對本專業教材熟悉，講課條理清晰，重點、難點突出，課堂教學能採用啟發式、研討式等多種教學方法，比較注重學生的能力培養，激發學生的積極性。不少教師在布置作業、關心學生方面也得到好評。
附：7-2 教學質量評價機制支撐材料清單
小學教學質量評價與檢測機制
南安小學教學質量評價與檢測機制 試行 使教師樹立 知識和能力 與 態度和習慣 兩者並重的教學念教學工作是學校的中心工作，教學質量的監控與評價是學校工作永恆的主題。抓好小學教學質量，直接關係到高一級學校人才培養的質量，直接影響到學校的辦學聲譽。長期的小學教學實踐告訴我們，要提高教學質量，沒有一套行之有...
岳樓小學教學質量評價與檢測機制
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技工院校教育教學質量企業評價機制初探
摘要 本文簡單分析了現行教育教學質量評價機制的不足，闡述了 教育教學質量企業評價機制的必要性和意義，通過人才培養方案制定 教師職業素養和學生職業素養等過程化的企業評價，行之有效的教育教學質量企業評價機制，提高技能型人才培養質量。關鍵詞 教育教學質量評價機制企業評價職業素養 一 教育教學質量企業評價機...