作者：鄺平根
**：《科教導刊·電子版》2023年第17期摘要：素質教育背景下，學生的綜合素質培養得到重視。
中學體育教學，對學生綜合素養的提公升作用顯著，優化教學環境，提高體育教學有效性，成為新時期擺在中學體育學科面前的一大難題。本文擬從分層教學法在中學體育教學中的應用嘗試為核心，就該方法應用中所取得的效果進行分析，更關注學生的個性，達到分層教學的目標。
關鍵詞中學體育教學分層教學法應用嘗試效果檢驗0引言分層教學法，顧名思義就是對教學全過程的分層，包括學生主體分層、教學目標分層、教學內容分層以及教學評價分層等等。分層教學法的應用，更關注學生的個性發展，旨在為每乙個同學都提供良好的體育學習氛圍環境，讓每乙個學生都能夠感受到被重視，從而滿足自身個性化的體育學習需求，達到綜合素質提公升的目標。
1中學體育教學分層教學法的應用價值
在全新的體育教學環境中，分層教學法已經被應用到體育教學中來，其所展現出的應用價值，具體表現在以下幾個方面：其一，尊重學生個性需求。分層教學法的實施核心，則是完成對學生主體的分層，學生自身由於受到家庭背景、社會環境等多層面的影響，個體發展水平參差不齊。
學生的分層，能夠充分尊重這一群體的個體發展，針對性的開展體育教學實踐，讓不同層次的學生都能夠感受到體育帶給其自身帶來的變化;其二，營造良好的課堂教學氛圍。分層教學法的應用，相比於傳統中學體育「一刀切」的教學模式。學生能夠感受到與自身需求相匹配的體育內容，參與積極性更高，課堂氛圍環境更理想，避免了課堂枯燥乏味等問題的出現;其三，提高體育教學實效。
體育教學的目的是達到強身健體和心理調節的要求，為學生的身心健康發展提供保障。分層教學法的應用，營造了良好的教學氛圍，滿足學生的個性需求，對體育教學實效的提公升將產生積極影響，打破傳統體育課堂面臨的教學困境。
愛心課堂彰顯個性分層教學快樂成長
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