年月日課題：分數與除法的關係
主備人課型：新授第課時總第課時
教學內容：例2、例3及試一試、練一練、練習八6-9題教學目標：
1.使學生結合具體情境，探索並理解分數與除法的關係，會用分數表示兩個整數相除的商，會用分數表示有關單位換算的結果。
2.使學生在探索分數與除法關係的過程中，進一步發展數感，培養觀察、比較、分析、推理等思維能力，體驗數學學習的樂趣。教學重點、難點：
重點：理解與掌握分數與除法的關係。難點：會用分數表示兩個整數相除的商。教學準備：
教學過程：
一、匯入
二、新課
1、教學例2
出示情境圖：把1塊餅平均分給4個小朋友。提問：你能提出哪些問題？結合學生的回答，指出：每人分得的不滿1塊，結果可以用分數表示。
1塊的1/4就是1/4塊。1÷4=1/4（塊）2、教學例3
把剛才呈現的題目改為：把3塊餅平均分給4個小朋友。
提問：你能提出什麼問題？怎樣列式？引導：把3塊餅平均分給4個小朋友，平均每人能分到1塊嗎？你是怎樣想的？
結合學生的回答，提出要求：那麼，可以用怎樣的分數表示3÷4的商呢？請大家拿出3張同樣的圓形紙片，把它們看作3塊餅，按照題目分一分，看結果是多少？
學生操作，了解學生是怎樣分和怎樣想的。組織交流，你是怎麼分的？
小結：把3塊餅平均分給4個小朋友，每人分得4/3塊。完成板書。
把題目改為：把3塊餅平均分給5個小朋友，每人能分得多少塊？學生口述算式
提問：3除以5，商是多少？怎樣用分數表示？小組交流。
三、總結歸納
談話：請大家觀察上面兩個等式，你發現分
1個性修改
年月日數與除法有什麼關係？
四、教學試一試。
出示試一試，學生嘗試填空。小組交流：你是怎樣想的？
口答：把7分公尺改寫成用公尺做單位的數，可以列怎樣的除法算式？7÷10的商用分數怎樣表示？
23分改寫成用時作單位的數，可以列怎樣的除法算式？23÷60的商用分數怎樣表示？
五、做練一練練一練第3題
學生獨立填寫，要求說說填寫時是怎樣想的。
六、練習
1、練習八第6題學生看圖填寫後，可讓學生說一說是怎樣想的。
2、第7-9題
七、總結
今天這節課學會了什麼知識，和同桌說說你的收穫。
八、作業：
分數和除法的關係
板書設計教學反思
被除數÷除數＝
a被除數
a÷b＝(b0)
b除數應備
檢查記錄
實備檢查意見：
檢查人：年月日2
分數與除法的關係
大家好！今天我說課的內容是小學5年級下冊第四單元第二課時 分數與除法的關係 接下來，我將從教材 學情 教學目標 教學方法 教學重難點 教學過程6個方面來進行分析。一 首先我來分析下教材。分數與除法的關係 是五年級下冊第四單元分數的意義和性質第二課時的內容。這一教學內容屬於數與代數領域。分數與除法是在...
分數與除法的關係
課題教學內容教材第53 54頁例2例3和 試一試 練一練 練習八的第5 8題。1.使學生結合具體情境，探索並理解分數與除法的關係，會用分數表示兩個整數相除的商，會用分數表示有關單位換算的結果 能列式解決求乙個數是另乙個數的幾分之幾的簡單實際問題。2 使學生在探索分數與除法關係的過程中，進一步發展數感...
分數與除法關係的應用
課題四 分數與除法關係的應用 教學要求 進一步理解分數與除法的關係，並能運用這一關係解決有關的實際問題。培養學生遷移類推能力。知道 事物間在一定的條件下是可以相互轉化的觀點 教學重點求乙個數是另乙個數的幾分之幾的應用題。教學過程 一 創設情境 1 口答 30分公尺 公尺 180分 時 練習後引導學生...