摘要：近年來，我國的**組織對於播音主持專業的人才需求在急劇增加，這在短期內極大地促進了各個高校招生規模的擴大，在人才培養方式、培養質量方面呈現出一系列的問題。本文立足於我國播音主持專業教育現狀，提出乙個以學生素質教育為核心的創新性的人才培養模式，使我國播音主持專業能夠健康發展。
關鍵詞：播音主持；教學模式；創新改革
隨著我國廣播電視事業改革的不斷深入，我國的**數量日益增多，節目樣式也日漸多樣化，這極大地催生了對播音主持人才的大量需求，在短期內龐大的人才資源呈現出來。然而，由於人才質量參差不齊，這不僅影響了我國廣播電視的發展速度，而且對於社會主義精神文明建設也極為不利。
一、我國播音主持專業教育現狀分析
1、專業招生現狀分析
正如上文所說，隨著我國**數量的快速增加，對於播音主持專業的人才需求也是急劇膨脹，這直接導致了我國高校播音主持專業的增多和招生規模的擴大。
首先，從高校播音主持專業數量的角度來說，上個世紀七十年代，只有北京廣播電視學院和浙江廣播電視專科學校兩個院校開設這個專業。到了九十年代，隨著**改革的深化，新開始播音主持專業的高校在數量上已經超過十所，比如天津師範大學、陝西師範大學的播音主持專業都是這個時期創辦起來的。尤其是進入二十一世紀以來，各個高校的播音主持專業如雨後春筍般成長起來，據統計，目前擁有播音主持專業的本科院校已經超過四百多所。
在短短的十年間，招生院校從最初的十多家增長到四百多家，這種速度確實令人吃驚。
其次，從招生數量的角度來說，最早的播音主持專業每屆招生最多不超過六十個人，採用的是精英式的人才培養模式。然而，現在各個高校動輒上百人的招生規模數見不鮮，如此之多的高校，其招生規模是非常龐大的。據統計，目前，我國播音主持專業本科招生人數每年大概有五千多人。
這種批量式的人才培養模式，在人才質量方面可想而知。
2、學生知識背景分析
目前，播音主持專業的學生走的是藝術生的路線，高一和高二主要學習文化課知識，高三開始學習播音主持專業技能，以應對每年一二月份左右的專業科統考，最終成績是文化課和專業課的綜合分。在這些學生中，一部分是出於對這個專業的熱愛而選擇的，另一部分是由於文化課成績差，為了進入大學的殿堂，被迫走播音主持的捷徑。因此，從總體上來說，播音主持專業的學生一方面在文化課學習中確實存在缺陷；另一方面，他們在平時專業學習中已經耽誤了文化課的學習，從而造成自身文化素養的地下，尤其在語文、英語、歷史等專業課中呈現出整體水平低下的現象。
3、播音主持專業課程設定特點分析
一般來說，播音主持專業的課程設定是這樣的，大一學習專業基礎課和公共文化課，比如普通話練習、播音發聲、計算機、文學、體育等等；大二開始學習語言表達課程，主要培養學生的臨時述評的能力，比如電視節目評析、廣播電視節目評析、媒介批評等等，這一環節僅僅是技能與方法的訓練與掌握過程。進入大三之後，學生便開始了播音主持實踐課的學習，把以前分散學習的發聲、普通話、述評等技能融合起來進行訓練，主要課程包括新聞播音、節目主持、語言交際藝術等等。大學四年級主要是讓學生根據個人愛好進入**組織進行實習，一方面是把自己平時學到的知識內容加以運用，另一方面是為將來找工作打下基礎。
4、播音主持專業就業現狀分析
目前，各個院校播音主持專業畢業的學生主要有三種就業趨勢。首先是進入傳統的**組織，我國省或直轄市的四十三家廣播電台成為播音主持專業學生主要的就業去處；其次是進入以網際網路絡為代表的新**組織，比如網路**、車載移動**等等，也為播音主持專業學生提供了一種就業渠道；最後就是進入一些與播音主持比較接近的相關行業，比如各種傳媒公司、文化公司，為廣告配音、影視配音、公司企業的主持活動等等。因此，主要肯於開拓，播音主持專業學生的就業前景是非常廣闊的。
二、我國播音主持專業教學中存在的問題
我國播音主持專業的蓬勃發展確實為業界提供了大量人才，但由於各方面的原因，其在人才配培養質量上也是存在一系列的問題。具體來說，我國播音主持專業教學中主要存在以下幾個方面的問題：
1、招生規模擴張與辦學力量之間存在嚴重矛盾，其最突出的表現是課程資源和師資力量的不足，很難滿足培養高質量學生的需要。目前很多高校都是依託電視台、廣播台開課，教材選擇和課時設定難以規範，教師質量和教學水平無法保證，因此，很難實現預期的培養目標。
2、畢業生的綜合素養低，知識面偏窄，後勁嚴重不足，尤其是新聞素養急需加強。部分畢業生進入**後，專業技能的實用性不強，無法駕馭節目現場，缺乏靈活的自我調整能力。
3、目前，播音主持專業的教學模式主要是單向的、灌輸式的，在教學環境中，教師是主體，強調統一規格、統一內容、統一進度，沒有因材施教的關鍵和環境，學生缺乏獨立思考、主動學習的動力。
4、很多高校的硬體設施欠缺，尤其是在教學場地、裝置方面嚴重不足，學生缺乏模擬訓練的環境，這極大地限制了學生學習的積極性以及對知識的掌握與領會能力，進入**組織以後很難快速適應。
5、人才培養目標不明確，沒有明顯的層次上的差別。本科、大專、雙學位，甚至研究生、博士生在教學內容、教學方式上區別不大，沒有形成各自的教學體系。
三、對播音主持教學改革的幾點建議
通過以上分析我們發現，播音主持專業的教學改革迫在眉睫，這既關係到我國高校的人才培養質量，同時也關係到我國**行業的發展速度以及社會精神文明建設的水平等。通過本人多年的教學經驗，我們可以從以下幾個方面做出改進：
1、改變人才培養模式
以靈活多樣的辦學方式取代傳統的、單一的辦學體制，允許多種辦學模式的存在，不僅要在國內對大眾社會群體開放，使科研、教學與經濟、科技、文化、廣播電視融合起來，同時還有形成教學與學科群體，面向世界開放，豐富教學內容。
2、明確人才培養目標
目前，播音主持的人才培養要從單一的業務型人才轉向複合型人才的培養，改變傳統的只重視理論知識而忽視人文科學、管理科學和社會科學的觀念，強化其組織、公關與**經營管理的能力，以此拓寬學生的知識面和能力素養。
3、採用個性化培養模式
在注重學生綜合素養的同時，還要採用個性化的培養模式，注意對學生個人興趣愛好的挖掘。從業界的角度來說，播音主持活動種類繁多，內容各異，既有新聞播報、事實評論、人物專訪之類的活動，同時還要娛樂主持、人物配音等，這就要根據學生的興趣愛好培養其某一方面的專長，以應對當前就業環境的壓力。
4、採用先進的**裝置，營造良好的學習環境
播音主持專業從教學的角度來說，必須具備視、聽、錄、攝、演、播、控的全套播音試驗硬體裝置，可以說是一項高投入的學科專業。任何一項技能，學生不能完全精通，但至少要有所掌握，尤其在當前各種硬體裝置快速更新換代的情況下，他們更是要跟緊時代的步伐，才能不被淘汰。因此，學校要採用先進的**裝置，營造良好的學習環境。
5、強化職業道德
眾所周知，播音主持專業作為乙個社會文化傳播、**引導和道德宣傳的職業，對於人們日常活動的順利進行以及對於經濟的發展、社會的穩定都將起著重大的引導性作用。因此，任何一名播音主持工作者都肩負著重要的社會職責，這也是高校人材培養中不可忽視的一面。
目前，我國播音主持教育過程中存在一系列諸如教學、管理、裝置等方面的問題，對於教學方式和人才培養質量造成重大的破壞作用，但是，播音主持比較是乙個新興學科，在諸多學界和業界人士的共同努力下，必定會朝著健康的方向發展。
中學資訊科技教學創新模式
摘要 培養學生良好的資訊素養一直以來作為中學資訊科技教育的宗旨，能夠有效提高學生的實踐能力。傳統意義上的言傳身教的教學模式已經脫離了時代潮流，現代創新型的教學模式要結合學生時期的身心需求以及資訊科技的優勢，充分激發中學生的學習興趣並調動其積極的自主能動性，從而切實提高中學資訊科技的教學質量。關鍵詞 ...
播音主持專業教學計畫
播音備稿方法與實踐練習 12課時 播音語言表達方法之情景再現理論與實踐練習 12課時 播音語言表達方法之內在語理論與實踐練習 12課時 播音語言表達方法之物件感理論與實踐練習 12課時 播音語言表達方法之停連技巧理論與實踐練習 20課時 播音語言表達方法之重音技巧理論與實踐練習 20課時 播音語言表...
我國汽車產業供應鏈管理創新模式研究
二 整車生產廠巨集觀與微觀環境分析 1 整車生產廠的巨集觀環境分析 對巨集觀環境的分析採用pest分析法，即p 政治 e 經濟 s 社會 t 科技 每一部分從整車生產商面臨的機會與威脅兩部分展開。1 政治環境 p 國家通過降低汽車消費稅 出台十大支柱性產業政策支援 小排量汽車解禁 自主創新國家戰略等...