生：是我國的張衡。
師：張衡是那個朝代的人？
生：東漢人
師：大家還了解張衡的哪些資訊？
生：張衡是我國古代博學多才的科學家和文學家，也是一位世界公認的文化名人。早在1800多年前，他就研製成候風地動儀這樣精妙的儀器，並在其他很多方面對人類的文明的發展作出了傑出的貢獻。
他的名字，在世界文化發展史上閃耀著奪目的光輝（閱讀提示）。
師：說得很概括，很全面。大家還知道哪些？
生：。。。。。。
師：張衡不僅僅是一位偉大的文學家、科學家，他在政治、天文學、曆算、書法和繪畫等方面也有卓越的貢獻。郭沫若先生對他給予了很高的評價，說：
「如此全面發展之人物，在世界史中亦所罕見，萬祀千齡，令人景仰。」
師：《張衡傳》一文節選自何本書？它的作者是誰？哪個朝代的人？
生：節選自《後漢書·張衡傳》。作者范曄，字蔚宗，歷史學家。南朝宋順陽人。
師：范曄的《後漢書》與司馬遷的《史記》、班固的《漢書》、陳壽的《三國志》合稱「四史」。均對我國的文學、史學有很大的影響。
師：現在大家閱讀課文，注意文中的生字、句讀，了解課文的寫作順序。
生：閱讀課文
師：在黑板上寫生字：屬（zhǔ）文逾侈(chǐ) 鄧騭(zhì) 璇(xúan)機中有都(dū)柱乞骸(hái)骨學生讀完課文後，給生字注音。
師：（讀完課）這篇課文是按什麼順序來寫的？
生：時間順序。
師：請你從課文的找出標識時間的詞。
生：永元中、安帝、順帝初、陽嘉元年、永和初、永和四年。
師：原來課文是以皇帝的年號為時間先後的順序，介紹張衡的生平事蹟的。回答得很好，說明我們的同學在看書很細緻。
全文包括五個自然段，各段內容各有側重。下面我們來學習第一段。齊讀第一段。
生：讀課文
師：課文第一段不算太難，相信同學們對照注釋就能看懂課文。在翻譯的時候，有什麼困難的地方請提出來，我們來共同研究解決。
生：學生自學課文第一段。
生1：老師「諷諫」是什麼意思？
師：諷喻規勸，指下對上,不直指其事,而用委婉曲折的言語規勸,使其改正錯誤不能理解為諷刺。
生2：「張衡字平子，南陽西鄂人也。」「也」怎麼翻譯？
師：這個「也」在這裡是判斷句的標誌，相當於現代漢語中的「是」。古漢語中表判斷的一般用「。。。。。。者。。。。。。也」如：「陳勝者，陽城人也。」等。
師：同學們在讀懂課文的基礎上，我們再來分析課文。請找出文中寫張衡博通經典，才學非凡的句子。
生：「游三輔、觀太學」 「 通五經、貫六藝」
師：找出張衡謙虛、踏實治學精神的句子。
「 雖才高於世，而無驕尚之情 」 雖然 。。。。。。然而 **折複句）這是他取得偉大成就的思想基礎。
師：找出張衡不慕榮利的高貴品格句子。
「 從容淡靜、不交俗人舉孝廉不行、闢公府不就」
（概括敘述列舉事例）
先概述，然後列舉具體事實，表現其志在集中精神力從事科學研究。
師：找出張衡關心國事，文學才華傑出的句子。
作《二京賦》：「因以諷諫「（關心國事） 「 精思博會」（文才出眾）
「 大將軍鄧騭奇其才累如不應」
（側寫其才之奇正寫其品之高）
才能奇特，品質高尚。
師、生：總結：此段有概括，有例項，敘事簡明而不空泛地寫出了張衡的文學才能、謙虛高潔的品格，以及他既關心國家而不慕榮利的性格。
師：作業：1、朗讀課文 2、小結課文特殊用法的字 3、張衡不慕榮利的高尚品德，對你有什麼教育。
尊敬的評委、老師：
大家好！今天我說課的題目是《〈張衡傳〉教學設計》。海德格爾有句名言：
「語言是存在的寓所。」文言語體以其不同於白話語體的存在寓含著古代中國人的精神和思想涵養,對於加強學生的人文修養有著不可估量的作用。《張衡傳》是魯教版中等職業教育規劃教材《語文》第三冊第四單元「探索科學的奧秘」中的一篇文言文，作者范曄以質樸通俗的語言粗線條地勾勒了東漢文學家、科學家張衡的一生，展現了他的高尚品德和傑出才能，並著重強調了他在科學上的重大貢獻。
本文不僅是學生進行文言文學習、傳記文體學習的重要載體，還可激發學生的愛國熱情，培養學生的科學精神與情感。據此，我將文章的教學定位於理解文意、感知人物、學習寫法、知識歸納四個方面，用四課時完成。
文言文教學必須樹立乙個觀念：文言文，首先是「文」，而不是文言詞句的任意堆砌。按照認知規律，閱讀大體都要經歷乙個由表（文字）及里（內容）、由里及表、表裡多次反覆、理解逐步深化的過程，學生對對文章的理解必然要經過乙個由「模糊性閱讀」向「精確性閱讀」的深入。
要重視學生自得、自悟和語感培養的經驗。在第一課時中，我要求學生借助工具書，通過自主閱讀、合作學習通讀全文，基本弄通文意，此為「表」。今天，我所說的是第二課時的教學設計，主要定位於「裡」，也就是對文章的內容進行「模糊性閱讀」。
制定三維教學目標如下：
1、通過閱讀體驗，理解文意，了解張衡一生的傑出貢獻，學習人物傳記的寫法，感受張衡的人格魅力，激發愛國情感，培養科學精神。
2、通過生生對話、生師對話，學會分析、歸納和概括等思維方法，同時鍛鍊學生口頭表達能力。
其中，學習人物傳記的寫法並會運用是重點；文章中涉及大量的古代專有名詞、文化常識，會對學生的理解文章造成一定難度，不僅是本課時的難點，更是文章學習的難點。難點的解決打算通過借助工具書，進行自讀預習——課上貫穿於內容講解——課後歸納整理資料卡片的方式進行。
根據職教語文教學的特點，在這節課中，我將本著「學生發展為本」 的理念，注重學生實用語文能力的培養，以體驗教學為主，中心問題發散教學為輔，適當利用多**營造和諧的課堂氛圍，讓學生更好地進入文章的情境。
學習是乙個發現的過程，也是體驗的過程。不論是語文素養的提高，還是人文情操的薰陶，都離不開學生個體的參與，離不開學生自主的體驗。它使語文學習不僅屬於知識理性範疇，更擴充套件到情感、心理和人格的領域。
在這節課中，我將引導學生調動自己的知識積累和生活經驗，在個性獨特的閱讀中，在積極主動的思考中，獲得獨特的感悟和體驗。
中心問題發散教學強調在一節課中通過圍繞提出的中心問題進行發散式研究和討論，找出一種解決問題的思路，使學生的思維在最大程度上獲得鍛鍊。該教學法的操作原則是「提出問題——誘發興致；解決問題——激發探點；發散問題——開發智慧型」。
新課程倡導自主、合作、**的學習方式。我將對學生的學法指導歸納為兩個字——「對話」。即生、文對話、生、生對話和生、師對話。用對話來完成教學目標，以對話貫穿整個教學過程。
根據中心問題發散教學的模式，將教學過程分為提出問題、解決問題、發散問題三個階段，並設計中心問題：張衡為什麼能夠成為世界聞名的偉人？
首先，提出問題。
多**出示張衡**，教師語言匯入：在中國古代，有一位智者的名字與西方的哥白尼、伽利略、克卜勒齊名並提，他就是東漢時期的文學家、科學家張衡。2023年國際天文學會命名月球上的環形山為張衡山；2023年又將太陽系中一顆編號為1802的小行星命名為張衡星。
這是當今世界對建造世界文明的科學巨匠表達出的一種最崇高的敬意，是什麼原因使張衡成為了世界聞名的偉人？南朝歷史學家范曄在他的《後漢書張衡傳》中給了我們最好的解釋。今天，我們要一起來閱讀這篇文章，從而走近張衡，了解張衡。
要求學生帶著問題誦讀課文。「書讀百遍，其義自見」，只有反覆誦讀，才能領會文章的要旨。大聲朗讀、口熟能誦也是文言文教學的特殊要求。
預習中已經要求學生讀過課文，現在要求學生齊聲誦讀，旨在規範讀音、句讀，體會文章韻律，熟悉課文內容。
接下來，分兩步解決問題。
第一步，通讀文章，了解張衡。教師設計問題進行導讀。
問題1：張衡最重要的成就是什麼？
張衡最重要的成就在天文曆算方面，也就是「善機巧」。作者在介紹這一方面成就時，又特別詳細介紹了候風地動儀。引導學生研讀課文第四段，看作者是從哪幾個方面介紹了候風地動儀。
要求學生進行分組合作學習後，師生對話，歸納為作者從名稱、材料、外形、構造、作用、效果、評價、驗證、使用方面介紹了張衡在科學上最重要的成就——候風地動儀。
夯實知識點：（還未總結完整，主要是重點文言詞句和文化常識）
問題2：除了在天文曆算方面的成就，張衡還在哪些方面有所成就？作者舉了什麼例子來介紹張衡的成就？
要求學生速讀課文，找出答案。因為文章在上一課已經預習過，所以學生通過閱讀，可以很容易地得出答案「善屬文」——作《二京賦》《思玄賦》；「善理政」——具有敏銳的政治眼光，清醒的政治頭腦，高明的政治手段。
夯實知識點：
問題3：為什麼張衡在各個方面都有如此高的成就？
引導學生對文章進行個性化解讀，自由回答。學生經過閱讀，可以發現文理兼通、基礎寬厚、質樸謙遜、不慕名利、潛心治學、態度嚴謹等優秀品質是他取得重大科學成就，名垂青史的根本原因。同時對學生進行思想教育。
夯實知識點：
至此，「張衡為什麼能成為世界聞名的偉人？」這個問題已經基本解決，但學生對人物的感知、對文章的理解還不條理。文章以時間為經，以事蹟為緯介紹了張衡的一生，是傳記文體的一大特點，也是本文學習的乙個重點。
由此進入第二步，總結全文，了解寫法。
《狐假虎威》第一課時教學實錄
一 檢查預習 初讀課文 集中識字 1.指名讀 齊讀課題。2.交流查字典情況，預習時讓大家用部首查字法查字典，狐 虎 威，誰查到了？部首？3.板書。狐，反犬旁 虎，虎字頭 威，女部，戈部都能查到。戈是古代的一種兵器。誰是查戈查到的？所有學生一起查。戈部還有哪些字？我 戲 成。字典是一位很好的老師，多查...
第一課時教學設計
第一課時 一 預習準備 1 你認為黃道婆是乙個怎樣的人，舉例說明。2 全文寫了黃道婆的幾件事？二 初讀課文，讀通讀順 1 自由讀書，把詞語讀正確，把句子讀通順。2 檢查詞語 1 聽寫 虐待漂泊思念傳授歌謠研究創造推動認真贏得 2 訂正 3 默讀課文，從聽寫的詞語中選擇幾個詞語，說說文章講了什麼事。三...
第一課時牧童
5 全班交流所體會到的思想感情，教師加以引導 詩人嚮往寧靜淡泊，饑來即食，困來即眠，無牽無掛，自由自在的生活。五 感情朗讀，背誦古詩 1 自由讀詩，帶著自由自在 無拘無束的思想感情朗讀。2 比賽讀詩，單個比，小組比，男女生比。教師適當點撥抑揚頓挫 3 伴樂，全班一起誦讀全詩。第二課時 舟過安仁 教學...