作者：余祥庭李曉鋒
**：《成才之路》2023年第35期
摘要：高等學校作為國家創新體系的重要組成部分，其核心任務之一就是培養創新型人才。武漢大學秉承「三創」教育理念，採取開設試驗班、基地班，全面實施大學生科研訓練計畫和推動本科教育國際化等一系列措施，探索創新人才培養的新途徑。
關鍵詞：高等學校;創新人才;特徵;培養
中圖分類號：c961;g645 文獻標誌碼：a 文章編號：1008-3561（2015）36-0001-02
一、創新型人才的特徵
當今時代，知識量大且交叉融合明顯。資訊科技的發展加快了知識的傳播，人們通過internet可以了解各學科的知識及其最新進展，重大成果的發現往往非一人之力，而是團隊合作的結晶。雖然創新型人才沒有確切的標準，但對創新型人才的基本特徵大家有較為一致的價值取向。
按廈門大學校長朱崇實教授的看法：所謂創新，是指在前人或他人已經創造成果的基礎上，能夠做出新的突破，包括做出新的發現、提出新的見解、開拓新的領域、解決新的問題、創造新的事物或做出創造性的應用。創新包括兩種型別：
發現和發明，即發現前人沒有發現的事物和創造過去不曾存在的事物。也就是發現事物之間的新關係，並按新關係創造形成新的作品。基於這種背景，創新型人才應具備以下幾個方面的特徵：
1. 知識基礎寬厚，善於學習
學科交叉融合是當今科學技術發展的趨勢，大量的交叉邊緣學科不斷湧現，新的科學技術生長點越來越多地出現在學科的滲透之中。因此，創新型人才除了需要紮實地掌握本學科領域的基礎知識和技能外，還必須涉獵其他學科的理論、方法，具有寬厚的知識基礎和學科視野。同時，要善於學習，要掌握不同學科領域知識獲取的方法，要及時跟蹤、了解相關學科領域的最新進展情況，更新自身的知識體系。
創新型人才的培養
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