汕頭市潮陽一中明光學校魏芳
內容摘要：現代教學手段，在語文教學中有著特殊的地位和作用，語文教學要充分利用現代教學手段來優化課堂教學，以提高課堂教學效率和質量，全面提高學生素質。
關鍵詞：現代教學手段語文教學優化教學
「一張嘴、一本書、一支粉筆、一塊黑板」這是傳統教學模式下的一種普遍運用的教學手段。隨著社會的發展和進步，這種教學手段使得課堂的容量過小，形勢也很單調，造成的直接結果就是，學生學習效率過低，並且容易產生厭倦情緒。不言而喻，在新課標的要求之下，這樣的教學手段，不僅不適應時代的發展，更加不利於開發學生的智力，不利於學生素質的全面提高。
在科學技術不斷發展、資訊傳遞手段越來越多發達的今天，語文教學實現教學手段現代化，不僅是十分必要的，而且是完全有可能的。
在新課標的要求之下，我們的語文教學研究過程也引入了一些新的課題，其中很重要的乙個課題就是如何運用先進的教學手段和方法，優化語文課堂教學。例如說利用錄音、幻燈、投影、電腦多**等現代教學手段，能夠形象表現許多教師「只可意會不可言傳」的教學內容，其收效之大是教師的許多口頭表達所不能企及的。
一、現代教學手段在優化語文課堂教學方面的作用
首先，現代教學手段為教師加大課堂容量，提高課堂效率插上了翅膀。
利用現代教學手段，可節省大量的板書時間，讓老師把更多的精力放在啟發、點撥、解決疑難問題以及訓練學生的聽說讀寫的能力之上。如在教《風箏》一課時，在啟發學生思考回答20年前和20年後「我」對待小兄弟以及風箏的不同態度的基礎上，教師投影顯示出完整的板書設計。教師利用這些節省下的時間，讓學生對於對比的作用進行理解，並讓學生結合實際談談文章的主題，使學生能多方面進行聽、說能力的訓練，增加了學生學習、思考的機會和訓練密度，既減輕了老師的負擔，又提高了課堂效率，還能使學生達到舉一反三的目的。
其次，現代教學手段便於教師為課堂創設情境，增加學習內容的直觀性、形象性，激發學生學習興趣。
充分利用現代教學手段特別是多**直觀性、形象性的特點，結合具體的教學內容，巧設情境，讓學生聽聽聲情並茂的錄音，看看栩栩如生的畫面，欣賞品味形象化的詞句，通過聲像並茂、動靜結合、情景交融的感官刺激，使學生猶如身臨其境，產生激動人心的情境效果，從而激發起學生學習的興趣和求知慾，調動他們學習的積極性。如教《春》一文時，為了提高學生的學習興趣，我精心設計了乙個課前導入和朗讀環節：在講授新課前，先投影春、夏、秋、冬四幅風景圖，讓學生觀察指出哪幅是春景圖，口頭簡要描述畫面，並背出表現春天的詩句，然後在聲畫背景下**全文的朗讀錄影。
那美不勝收的佳景和配音員絲絲入扣的朗讀，讓學生在有如親臨其境之中感受到大地回春，萬物復甦，生機勃發，花草樹木競相爭榮的景象和作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情，從而達到了創設情境，激發興趣的目的，使後面的教學收到了事半功倍的效果。
第三，現代教學手段可使教學內容具體化、形象化，便於化繁為簡，變難為易。
利用現代教學手段，一改以往主要靠口頭語言和文字元號傳授知識的傳統模式，打破了封閉式的死水一潭的教學狀態，以其鮮明的直觀形象，加深學生對學習內容的理解，以其多變的手段，促進學生積極的思維，從而使教學得以化繁為簡，變難為易，有效地提高學生分析問題解決問題的能力。
學習《月亮上的足跡》一文，由於學生對月亮的知識了解甚少，無法理解月亮的造型特徵以及太空飛行員登月的過程。於是利用cai課件，形象地向學生展示月亮的結構以及太空飛行員登月的畫面。學生興趣盎然的邊聽著教師講解，邊欣賞月亮的結構，直觀感受太空飛行員登月的過程。
由於強化了對實物的感受，學生對於這樣一篇較長的說明文也能完全掌握了。
第四，現代教學手段豐富了作文的素材，培養觀察、分析、聯想、想像能力，拓展思維空間，優化作文教學。
利用現代教學手段可以給學生提供大量的視覺、聽覺形象，能使學生簡便、快捷地直觀現象，感覺真切、自然，甚至可以身臨其境，進入由形象、色彩、聲音等混合構成的氛圍，使教學過程情境化、趣味化、形象化，誘發了學生的情感體驗，加大了有效資訊的接受量。這為豐富學生的表象，開拓學生的思維空間提供了物質基礎。這樣在作文教學時，可突破時空的限制，將人、事、物生動地展現在學生面前，既豐富了他們的生活，又為他們提供了作文的素材，開闢了多向立體的思維通道，促進學生觀察分析能力的形成、聯想想像力的增強、審美能力的提高。
在教讀《皇帝的新裝》等故事性較強的課文時，學生**了課本劇錄影片後，教師引導他們張開想像的翅膀，創作出更加精彩的「課本劇」。
第五，現代教學手段可使學生的視覺、聽覺等多種感覺器官綜合運用於學習，從而提高學習效率學生在學習過程中，多種感官並用，學習效率最高，這是已被科學實驗和教學實踐證明了的規律。
利用現代教學手段中的**、文字、聲音、色彩、動畫等，可以多角度、全方位地豐富學生的感知，使學生披文入境，視聽並舉，身心投入，左右腦並用，感覺得以引發、強化，對學生的思維的訓練更趨靈活、全面、立體。特別是生動多變的畫面，開心啟智的**創設了教學的情境，增強了教學內容的形象性和動態感，使學生耳、目、口、心各種感官得以激發，從而有效地提高學習效率，並且也達到了全面發展的學生的素質。如教《春》一課，每學習一幅「繪春圖」前後，都**一遍配**配畫面的朗讀錄影，讓學生小聲跟讀，移情入景仔細品味，達到了當堂理解成誦的目的。
事實證明，利用現代教學手段，可以表現傳統教學技術所不能表現的內容，取得傳統教學手段無法達到的教學效果，對提高課堂效率，優化語文課堂教學起著不可估量的作用。
二、現代教學手段在優化語文課堂教學方面需注意的若干問題
1、明確教學目的。
利用現代教學手段進行語文課堂教學，其根本目的是提高教學效率。因此，切忌形式主義和盲目使用。必須根據教學目標、教學內容和各種**的不同功能，選擇運用。
訓練朗讀能力，可選用聲學**。如讓學生聽優秀播音員和演員的朗讀錄音，也可錄取教師或學生的範讀**。這樣，極有利於培養學生的語感，糾正朗讀中的種種不良現象。
教讀文學作品，適當地放映有關影像，有助於激發學生的學習興趣，加深對作品的理解和提高認識。總之，使用任何現代教學手段進行教學，目的都要非常明確，要講究實效，科學使用,否則就可能弄巧成拙，起不了應有的作用。
2、講求實效性。
3、要精心設計教學過程。
在課堂教學中如要**錄音或影檢視像等，不能不加任何必要的指導和反饋，而只是單純**。**前、**中、**後要進行哪些工作，或什麼時候**什麼，放在哪個環節**，以及要綜合運用哪些**，使其有機結合，教師都要事先精心設計安排，全面考慮，恰當組合，以保證教學效果。特別是所採用的電教**，應是整體性、科學性、藝術性和技術性的統一結合。
總而言之，恰當利用現代教學手段進行語文課堂教學，能化難為易，變抽象為具體，使教學生動形象，能夠全方位地調動學生思維，充分發揮視覺和感知的作用，把學生領入多姿多彩的語文世界，讓學生輕鬆、愉快、主動、有效地學習，從而達到優化語文課堂教學，提高語文教學質量，全面提高學生素質的目的。
郭瓊 《多**在作文教學中的運用》
何春奎《多**教學中資源的開發和利用》《語文教育學引論》（高等教育出版社）
彭敏《利用現代教學手段，優化語文課堂教學》
現代化教學手段實施計畫
陽西縣實驗小學 現代科學技術的發展有力地推動了教學手段的現代化。現代化教學手段包括電化教學 投影 幻燈 音像 語音室等 和計算機輔助教學 cai 等教學手段。教學手段的現代化是教育現代化的一項重要內容和標誌。使用現代化教育技術與手段，有利於改進教學方法，促進教學觀念的轉變 教學內容的改革，提高教學效...
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