學生的心理健康受多個因素影響，歸納起來不外乎三種：學校、家庭、社會。社會大環境的因素作為教師的我們無能為力，家庭因素和家長個人素質有關，但老師可以幫助家長，學校因素和我們老師關係很大，我們有著義不容辭的義務和責任，每位老師都不能忽視孩子的心理健康。
在我的教育教學中我是這樣做的：
一、 不隨便給孩子下定義。
我認為每乙個孩子都處於成長中，變化中，個性品質、習慣、學習等都尚未定性 ，老師不能給孩子隨便下定義，不能讓孩子因老師的緣故形成對自己固定的看法，影響他們自身的發展。比如，老師不要對學習差的學生指出他「差」或「笨」，而要從他們身上找閃光點或進步的地方。對於學習上優秀的學生也不要覺得什麼都好而處處表揚，使其形成什麼都優秀的概念。
提醒不要驕傲，要謙虛，要繼續努力，乙個階段的成功不能代表全部。孩子犯了錯誤客觀地指出，使他們認識到，責其改正，而不把問題過分擴大，說他們「壞」或者其他難聽的詞語。
二、 不過多給孩子布置作業
我個人認為小學階段是乙個養成教育，孩子能夠掌握基本知識、基本技能，養成良好的學習習慣就可以了，教師不要過多給孩子布置作業，影響孩子的心理健康。試想想乙個成天疲於應付作業的孩子是不可能形成健康的心理。平時，我給孩子布置的作業一般都是基本題，數量上一般都以中等學生為準。
而那些提高題、課本上的智力題、動手操作題通常放在時間充裕的禮拜天，且都說明有能力的同學盡量做出來，實在做不出來不要緊，老師會給大家抽時間評講。
三、 不和家庭教育脫節
乙個孩子要想從心理上健康地成長，家庭和學校教育要適當取得聯絡。我在教育教學當中始終和家長聯絡溝通。當孩子的學習習慣不好了、性格變得孤僻了時，我都積極地找原因，分析是不是家庭的因素，是家長工作緊張沒有顧上管孩子，還是家庭出了什麼變故，導致孩子不好好學習、性格前後變化大，努力幫助孩子能夠和班上其他孩子一樣健康地成長。
對於教育經驗缺乏的一些家長，我耐心做工作，使其認識到孩子的成長需要家長點點滴滴的關心，教育孩子是一門藝術，每個孩子都是在成功與失敗、懂事和不懂事中逐漸長大的，而家長和老師要做的工作就是幫助其少走一些彎路。
總之，作為一位小學老師，一定要重視對學生的健康心理的教育，讓每乙個學生對自己的學習、對整個人生都充滿信心，使其健康地成長。
請不要忽視孩子的感受
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