構建有效的大學英語教學模式提高大學英語教學質量作者：李琴
**：《校園英語·下旬》2023年第01期【摘要】構建有效的大學英語教學模式，培養學生的自學能力，已成為英語教學界的共識。學生自學能力的養成，離不開教師的引導和幫助。
教師應從幫助學生樹立自信、激發學生學習動機、設計課堂互動模式等各方面入手，努力提高學生的英語水平。
【關鍵詞】大學英語課堂互動學習動機互動模式一、建立良好的師生關係，幫助學生樹立自信
現在很多學生因為高考英語成績拖了後腿，他們對英語失去了信心，抱著破罐破摔的態度。每當英語教師課堂上點同學起來回答問題時，大部分學生要麼用「no」來敷衍，要麼就說不知道。還有少數的學生很怕老師目光掃到他。
鑑於這種情況我總是用和善、親切的語氣和他們交流，告訴他們任何時候都不要對自己失去信心，那怕你的英語基礎是零，只要你每天進步一點兒，堅持不懈一定能學好英語。對不同的學生採用不同的評價方式，總是鼓勵他們的進步，建立互幫互助小組，各小組相互監督。只有愛護學生，尊重學生，才能成為他們的知心朋友，關心他們學習英語的難處，消除學生對英語課堂的恐懼感，不在全班追究某個學生的錯誤，課後以商量的口氣和他們**錯誤，同時也幫他們根據自己的特點制訂長期和短期的學習計畫，多讚揚學生的進步和優點，逐漸培養他們學習英語的積極性，讓他們覺得英語並不是自己想象的那麼難學，逐漸樹立自信。
二、激發學生的學習動機
目前高校大學英語學習現狀是大部分學生英語學習目標不明確，學習態度不端正。唐衛紅在《論大學英語自主學習者對教師角色的期待和認同》一文中指出， 「 在動機激發者、諮詢提供者、培訓者、評價者、監督者等教師角色中，動機激發者排在首位」。教師應從教學內容方面，了解學生現有英語水平的基礎上， 找到學生的最近發展區。
研究表明， 學生對處於最近發展區的學習任務最感興趣， 因為它最能刺激學生的思維活動， 使學生體驗到求知的樂趣和成功的喜悅」。筆者在授課中讓學生以討論、表演、搶答等形式盡可能多地參與課堂中，充分相信學生的能力，讓他們有學習英語的成就感，不斷地激發學生的學習動機。心理學研究表明， 「成功的學習體驗有助於強化主體的學習動機， 使主體以更大的積極性學習， 增強學習興趣」。
構建有效課堂教學模式方案
六 主要措施 1 成立 構建有效課堂教學模式 的課題組，由教研組長全面負責本課題研究的組織與實施。2 把課題研究與校本教研結合起來，納入校本教研專題，做到有計畫地開展研究。3 教研組結合學校實際情況，開展專題研究，把理論學習 教學研究與課堂教學實踐結合起來。七 研究步驟 1 準備階段 2010年9月...
小學英語教學中構建有效課堂的側重點
作者 虎婧 學週刊 a 2013年第04期 作為一名教師，我們都希望自己教學的課程深受學生的喜愛和重視。從事農村英語教學工作的一線教師心中都很明白，在40分鐘的英語課上，教師用外語授課的時間不是很多，學生能開口說外語的時間也不多，家庭有外語環境，學生父母懂外語的更是少之又少，學生在課餘時間主動或被動...
如何在初中英語教學中構建有效的師生互動
長期以來，中學英語教學較多採用 傳授 接受 的教學方法。這種教學的優點在於能發揮教師的主導作用，有利於教師對課堂的組織 管理與控制。但它卻忽略了學生學習的互動性 主動性和創造性，學生的認知主體不能充分體現出來。英語新課標的乙個重要理念就是要改變 傳授一一接受 傳統的教學，重視學生語言的運用能力，要求...