說課稿各位評委、親愛的同仁：
大家好！
今天我說課的課題是《故都的秋》，下面將分六個部分來匯報我對這篇課文的教學設計：教材分析、教學目標、教學重難點、教學法介紹、教學過程及教學反思。
第一部分：教材分析
《故都的秋》位於第二冊第乙個單元——抒情散文單元，為第二個課題。在此之前，學生們已經學習了朱自清的名篇《荷塘月色》，這就為過度到本課題的學習起到了鋪墊作用。因此，本課更注重培養學生對散文欣賞的興趣，指導學生鞏固鑑賞抒情散文的方法。
而且，本課題的理論、知識是學好以後課題的基礎，在整個教材中起著承上啟下的作用。
《故都的秋》是一篇情真意切、風格獨具的散文。作者郁達夫通過對北平秋色的描繪，抒發了對北平秋天的嚮往、熱愛、眷戀之情，並流露出憂鬱、孤獨的心境。
但是由於本文寫作年代久遠，學生對於作者「悲涼」的情感會難於理解，要學好本課，應引入「知人論世」的學習方法，適當介紹作者寫作的背景及其寫作風格，尤其是郁達夫多愁善感的浪漫氣質，為學生進一步理解作者情感掃除障礙。另外，對於寫景抒情散文，學生學習的關鍵在於入境，難處也在入境，因而我選擇與課文基調相稱的**及和課文內容相符的精美**來輔助教學。盡量使學生與作者的心靈貼近，與作者產生情感共鳴。
第二部分：教學目標
基於以上教材分析，按照教學大綱要求，參照新課標要求，對本課教學制定了如下的三維教學目標：
知識與能力：培養初步欣賞散文的能力，賞析五副秋景圖，並分析景物特點。
過程與方法：學習文中細節描寫、情景交融的手法。
情感態度與價值觀：在鑑賞本文的過程中，感受自然的優美情致，獲得審美的愉悅。
第三部分：教學重難點
本著語文新課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定以下教學重點和難點：
重點：鑑賞品味語言，由「景語」而「情語」，深層體味作者情感。
難點：調動學生各種思維，對文中所描繪的景物展開聯想、想象，進入「故都的秋」的意境，「設身處地」體驗物件。
第四部分：教學方法介紹
根據以上教材分析、教學目標與教學重難點及教學大綱要求，本課教學我主要採用以下教、學方法：
1、按照「寫了什麼」——「怎麼寫」——「為什麼這樣寫」三個層次展開教學。
（說明：「寫什麼」是閱讀一般的、基本的，也是最起碼的要求，「怎麼寫」「為什麼這樣寫」是閱讀理解的深化，不僅可以強化作品思想內容和語言藝術的薰陶作用，培養審美意識，還可為寫作提供有益借鑑。）
2、教師是教學活動的設計者、指導者、監控者。學生是主體，圍繞主體展開學習。
按照魏書生老師「教學六步法」和「教學民主」思想，這節課主要採用啟發引導式、分小組討論式等教學方法，保證學生在課堂上的主體地位，給學生充分的品味、感悟空間。
接下來第五部分：教學過程設計
這個過程我設計了四個步驟來展開教學
第一步：匯入新課（2-3分鐘）
我的匯入是這樣設計的：中國有句老話：「少女易傷春，壯士易悲秋」，這「壯士悲秋」說的是中國文人大多有一種悲秋的情結，翻開中國的文學史冊，有多少人行走在秋風秋雨之中，有人站在橘子洲頭，他看到的是。。。
有人漫步在夕陽下，他看到的是。通過對高一新生剛入學第一課所學的***《沁園春長沙》以及初中熟記於心的馬致遠《天淨沙秋思》，這兩篇風格不同詩詞的回顧，學生記憶猶新，會興致勃勃的一起背誦，這樣激起了學生的學習興趣，營造了良好的學習氛圍。
接下來第二步：講授新課（30分鐘）
在講授新課過程中，我突出教學的重點，明了的分析教學難點。根據教材的特點，學生的實際情況，我的特長，以及教學裝置情況，我選擇了多**教學手段，展示與秋相關的著名詩句和精美**，讓語文課堂充滿靈動的色彩和無盡的生氣，引發學生學習積極性。根據山西大學商務學院韓軍教師的回歸語文教育「誦讀」之本的思想，在教學過程中引導學生充滿感情的朗讀課文，感受文字的意境和情感。
在授課過程中設定了以下幾個環節：
1、首先在課前自主預習後的基礎上速讀課文，讓學生找出總體概括故都秋天特點的詞語。
2、接著，引導學生找出文中景物描寫的語句，給每個畫面概括乙個小標題，共五副畫面，參照導學案中的**，從每幅畫面中找出分別體現北國之秋清、靜、悲涼特點的景物，並說出其藝術手法、描寫手法。下面是我在導學案上設計的五副畫面的賞析**。把學生分五組來討論，每組一副畫面，自主思考集體討論十分鐘後展示結果並交流。
給畫面擬出恰當標題後，為學生展示五副圖景：第一幅小院秋景；第二幅秋槐落蕊；第三幅秋蟬殘聲；第四幅秋雨話涼；第五幅清秋佳果。
文中最典型的描寫手法是細節描寫，於漪老師在《教你寫作文》一文中，指出記敘文細節描寫的重要性，因此引導學生品味細節描寫的妙處，回顧一篇細節描寫尤為典型，尤為動人的名篇——朱自清的《背影》，學生回憶起後如醍醐灌頂，於是趁熱打鐵開始下一環節。
3、牛刀小試
在觀秋色、聽秋風、話秋雨、品秋果後，要求學生以「秋」為話題，運用細節描寫、情景交融手法寫50字練筆，並當堂交流、點評。（10分鐘）
4、課堂小結（2~3分鐘）
本課學習了鑑賞抒情散文的方法，散文具有「形散而神不散」的特點，學習
時要找出形，欣賞形之美妙，發掘神，品味神之動人，進一步提高學生鑑賞文學作品的能力。最後以一首關於秋的小詩作結，再次引起學生對秋之韻的共鳴和感懷。
5、板書設計
針對教學重難點，我設計了一目了然、系統的板書，以便於學生理解掌握。
我的板書設計是：
畫面描寫手法、表現手法
小院秋景情景交融、細節描寫
秋槐落蕊細節描寫
清、靜、悲涼秋蟬殘聲情景交融
雨後話涼細節描寫
清秋佳果擬人、細節描寫
6、作業布置
結合本課所學內容，在導學案上設定了乙個知識點鏈結，關於「秋」的兩首唐詩鑑賞題，不僅拓展鞏固了課堂上所學內容，而且與高考詩歌鑑賞題型緊密掛鉤，促進學生學以致用。
第六部分：教學反思
1、對教材內容的處理
根據新課標要求、知識跨度、學生的認知水平，我在本課的學生中引導學生理解掌握描寫手法中的細節描寫，以及表現手法中的情景交融，對於「以情馭景」、「以景顯情」及文中的議論部分點到為止，暫不作深究。
2、組織學生養成課堂上集體**學習、獨立思考的能力；並從相關生活情境入手，讓學生走進美、發現美、感受美、欣賞美、深愛美，增進其對文字的理解和對生活的觀察與熱愛。
3、怎樣不留遺憾的上好每一堂課，怎樣才能讓更多的學生愛上語文學科，怎樣才能更好的通過語文教學提公升學生的情商，引導學生們做乙個有道德、有才能、有知識的人，是最大的困惑。
我的說課到此結束，謝謝大家！
一高語文組範玉欣
2023年12月12日
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