語文必修2第一單元2.故都的秋課程
授課時間班級
課標要求：通過品讀課文，感受作者心靈的搏動，體會作品所描述的美景。在閱讀中，培養學生體味大自然和人生的多姿多彩，激發熱愛生活、珍愛自然的感情；感受藝術美，提公升審美的境界。
學習目標（第1課時）：
1.把握文章的總體思路；
2.把握作者以情馭景，以景顯情，情景交融的表達技巧；3.體味作者所抒發的「情」。
學習重點：欣賞充滿詩意的故都之秋，把握作者以情馭景，以景顯情，情景交融的表達技巧，品讀故都之秋。
學習難點：欣賞充滿詩意的故都之秋，把握作者以情馭景，以景顯情，情景交融的表達技巧，品讀故都之秋。
教學方法：講解式、啟發式、討論式等多種方法相結合教學裝置：多**
教學主要內容
一、匯入新課：
一年有四季——春夏秋冬。春有春的嫵媚，夏有夏的妖嬈，冬有冬的莊重，而秋，更是風情萬種，千姿百態。從古到今，無數文人墨客用自己的筆、自己的心情去詮釋心中的秋（複習有關秋景的古詩詞）。
今天，我們攜手步入郁達夫先生的散文——《故都的秋》，來品味他筆下那獨有的「故都秋味」。（板書課題：故都的秋郁達夫）解題，故，故鄉，故土，表達嚮往、懷念、眷戀。
二、正音
混沌（dùn）馴(xùn)鴿潭柘（zh）寺落蕊(ruǐ)一椽(chuán)平仄(z)鱸魚(lú)廿(niàn)四橋
疏疏落落（luò）落息列索落(luō)丟三落(là)四
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三、感知課文：
問題1：請同學們快速閱讀課文，把握課文的整體結構。明確：總——分——總
問題2：作者對故都的秋總體印象是怎麼樣的？
明確：清、靜、悲涼（可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。）
提示：這是北國之秋在作者心中的投影，它奠定了文章的感情基調。問題3：散文的特點是「形散而神聚」，本文圍繞「秋」描寫了哪些關於秋的景物？
秋空秋花秋槐秋蟬秋雨秋棗
四、賞析景物描寫，把握文章的神1.朗讀第三自然段，欣賞第一幅畫
（1）請同學們用自己的話來描述一下畫面的內容。
學生交流後螢幕示例：碧綠的天底下，五顏六色的牽牛花薈萃成流光溢彩的野花圃，天地之間，偶爾出現一兩隻白色或灰色的訓鴿，坐在院子裡的人，手捧茶碗，舉頭望碧空，俯身擷（xi）牽牛花，耳邊不時傳來訓鴿聲。
提示：畫面有動有靜，繪聲繪色，秋的美，秋的情趣就在這藍天白花中。（2）畫面中是如何體現「清、靜、悲涼」的特點？
冷色：青、藍、灰、白破敗景象：破屋、破壁腰以動襯靜：訓鴿的飛聲（3）有感情地朗讀本段
（4）小結：從這幅破院賞秋圖中，我們可以看出作者的心境是清閒淡泊的，作者的審美情趣是高雅恬淡的。通過對本段的賞析，我們也明確了寫景散文要通過文字展開聯想進入意境，把握景與情的內在聯絡。
2.自由賞析另外四幅畫，品味故都的秋。（1）自由討論
提示：從色、形、聲、境、生等角度來品秋。
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（2）交流匯報（結合幻燈片點撥）五、總結：
這節課我們隨郁達夫清麗文筆，從色形聲境等方面欣賞了故都秋景，感受到故都秋的清靜悲涼的特點。
王國維先生說「一切景語皆情語」，作者寫故都的秋，沒有選取絢麗的香山紅葉，熙攘的長城故宮，卻選擇了如此清靜悲涼之景，究竟作者內心情境是怎樣的呢，下節課我們一起再入文字，去深味作者的融景之情。六、作業：
請依照「我從秋槐的落蕊中，品出了故都秋之淒清」一句，從文中其他畫面選取兩幅來仿寫兩句話。
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