一、學習目標
1.初讀課文，掃除文字障礙；
2.整體感知，初步了解**人物、環境和故事情節。
二、**常識回顧
**是一種文學體裁，以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會生活。
1、**的三要素是 、 和。
2、**的故事情節可分為 、、和四部分。
3、**的環境主要包括和。
三、知識鏈結
1.關於封建科舉制度
封建科舉制度是隋朝以後封建王朝用考試選拔官吏的制度。參加科考的，一般必需經歷童試、鄉試、會試、殿試等程式。童試合格後叫做「進學」俗稱「秀才」，通過童試才能參加鄉試。
鄉試考取者稱為舉人，第一名叫做會解元。元進了舉人才能參加會試。會試中試者叫做貢士，第一名叫做會元。
成為貢士以後才有資格參加殿試，殿試由皇帝主持，考中後成為進士。 殿試分三甲錄取，第一甲賜進士及第，第二甲賜進士出身，第三甲賜同進士出身。第一甲錄取三名，第一名俗稱狀元，第二名俗稱榜眼，第三名俗稱探花，合稱三鼎甲。
戊戌變法前，全國每年有100多萬讀書人，參加考選「秀才」，只有百分之一入選；三年一考的「舉人」，入選者只有千分之一；三年一考的「進士」，入選者只有萬分之一。許多讀書人老死科場，利慾薰心，精神畸形，成了科舉的奴隸，成了科舉制度的受害者。我們要學的課文中的主人公孔乙己，就是其中的乙個。
四、預習內容
1.通讀課文，將自己不認識的或認為重要的字詞寫下來，以便交流。注意多音字和形近字。
2.利用資源對作者魯迅製作一名片加以介紹，要求名片重點突出，便於記憶。
3.翻閱資料，將了解到的寫作背景寫在卡片上。並在末尾用一句話概括：孔乙己就生活在乙個社會環境裡。
4.理清文章的故事情節。畫出結構圖。
5.跳讀課文，找出文中涉及到的人物及人物特點。
6.概括**的主題。
第二課時
一、 回顧上節內容
1.故事情節
2.**主題
二、學習目標
1.分析環境描寫。
2.分析人物形象。
三、預習內容
（一）.分析環境描寫。
1.第一段是從哪些方面來介紹孔乙己活動的社會環境的？
2.第三段說「我」的職務與社會環境有什麼關聯？
3.第一部分內容與下文寫孔乙己有何關聯？
（二）.分析人物形象
1.小組合作，從文中找出孔乙己的外貌、動作、語言、神態的句子或語段，並分析其表達特點及作用。（要求：將句子畫在書上，分別將描寫的作用寫在下面）
2.默讀課文第二部分，完成下列句子**孔乙己性格中的矛盾表現：
孔乙己是乙個站著喝酒但又的人。
孔乙己是竭力爭辯維護清白又的人。
孔乙己是窮得將要討飯但又的人。
孔乙己是窮困潦倒偶爾偷竊，但又的人。
孔乙己是以讀書為傲，但又把的人。
孔乙己是熱心教小夥計「茴」字寫法，但又的人。
孔乙己是使人快活，但又的人。
3.歸納孔乙己的性格特點：
孔乙己是乙個而又
的的形象。
4. 分組合作，完成孔乙己履歷表。
第三課時
一、 學習目標
1.深化理解**主題；
2.分析**寫作特色。
二、預習內容
1. 「笑」有多種：微笑、譏笑、嘲笑、哄笑、耍笑、奸笑、竊笑、哈哈大笑、莞而一笑、皮笑肉不笑……跳讀課文，找找文中幾處寫「笑」？「笑」誰？哪些人在「笑」？為什麼笑？
2.歸納本文的中心思想
3.孔乙己「第一次」與「最後一次」的外貌、動作、語言、神態有什麼不同，從文中找出來加以分析。
4.同是讀書人，孔乙己和丁舉人的結果如何？
5.鄰舍小孩與大人對待孔乙己的態度一樣嗎？
6.歸納本文寫作特色。
7.拓展訓練
**最後寫到：「大約孔乙己的確死了」，孔乙己是生是死，無人知曉，你能設想一下孔乙己的結局嗎，請依據人物的性格特徵及社會背景續寫情節。（左右）
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