教學目的：1、欣賞作品精巧的布局。
2、剖析孔乙己這一典型形象。
3、品析作品的細節描寫和環境描寫。
4、討論作品深刻的主題。
教學重點：細節欣賞教學難點：人物與主題的把握
教學方法：研讀與精讀教學時數：三課時
一、匯入預讀
1、激趣談話魯迅先生曾這樣答覆一位朋友，在他所作的短篇**裡，他自己最喜歡的一篇是《孔乙己》。（板書：課題、作者、體裁）作者在這篇**中為我們描繪的這個孔乙己是個什麼樣的人？
為我們講述哪些有關孔乙己的故事呢？請看課文。
2、時代背景介紹
本文寫於2023年冬天，發表於2023年4月的《新青年》雜誌，後來收入短篇**集《吶喊》。
在當時的文化教育領域，雖然在2023年就廢止了封建科舉制度，但封建復古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社會教育的核心內容。
3、作者介紹：
魯迅是一位偉大的文學家、思想家和革命家。**集：《吶喊》《彷徨》，《狂人日記》是新中國第一篇白話文**，他寫的第二部就是《孔乙己》。散文集：《從百草園到三味書屋》
4、默讀課文，要求用一句話概括全文內容。
闊綽（chuò）舀（yǎo） 羼水（chàn）綻（zhàn） 拭（shì） 蘸（zhàn）打折（shé）
通過「我」——咸亨酒店小夥計的口述，記敘了清末下層知識分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲慘結局。
二、理清**結構
1、指名回顧**情節的四個組成部分。（開端、發展、高潮、結局）
理清**三要素：
人物：孔乙己
環境：（社會環境，魯鎮咸亨酒店）
情節：①開端、發展（第4段至第9段）
高潮（第10段至第11段）
結局（第12段至第13段
2、按照**情節的開端、發展、高潮、結局劃分課文結構。
開端（1~3段）：介紹咸亨酒店，交代環境。（鋪墊）
發展（4~9段）：孔乙己的經歷和性格。
高潮（10~11）：孔乙己被打折腿的悲慘遭遇。孔乙己最後一次到酒店喝酒
結局（12~13）：孔乙己的悲慘結局。
3、**直接寫孔乙己的情節有哪些？
——酒店裡的人取笑孔乙己偷東西。（第4段）
酒店裡的人取笑孔乙己未進學。（第6段）
孔乙己教小夥計寫字。（第7段）
孔乙己給孩子們吃茴香豆。（第8段）
孔乙己用手走到酒店喝酒。（第10段）
------這篇**的情節與**的一般情節結構是否一致？
——不同。若干片段，相互獨立，不能構成因果相關的情節鏈。
-------五個不相干的情節怎樣連成乙個整體？
——安排乙個線索人物「我」作為「見證人」，用第一人稱來講述故事，把五個片段連成乙個嚴密的整體。
4：側面寫孔乙己又寫了哪些內容？
——插敘「讀過書」的經歷（第5段），筆觸由現實伸向歷史；
間接寫被丁舉人打折腿的遭遇（第10段），筆觸由酒店伸向店外。
5：文章開頭為什麼要交代酒店情況？為什麼要把故事放在酒店之中？
——為下文作鋪墊。將整個社會濃縮到乙個小酒店，在酒店的環境中描寫人物；又通過酒店去透視社會，通過典型人物去表現主題，使整個故事更凝聚集中。
6、短」和「長」，「外」和「裡」，「站」和「坐」等對立詞語反映了什麼？
明確：反映了等級森嚴，貧富懸殊，階級對立。（補充板書：鮮明的階級對立。）
三、分析**的主要人物----孔乙己。
學生合作**孔乙己矛盾表現的思想原因和社會原因，深刻理解孔乙己形象。教師歸納：
孔乙己「站著喝酒」是因為他經濟拮据，買不起酒菜，進不了櫃檯內坐著喝。
孔乙己「穿長衫」是因為他追求功名，不願與「短衣幫」為伍。
孔乙己「竭力爭辯維護清白」是因為他死愛面子，想清白做人。
孔乙己「偷竊」是因為封建科舉制度和封建教育使他不會營生又好逸惡勞，貧困無法自存不得已而為之。
孔乙己「窮得將要討飯」是因為他受封建科舉制度的毒害，一生追求功名而不得；認為「萬般皆下品」，不願勞動。
孔乙己「好喝懶做」是因為他受封建教育薰陶，好逸惡勞。
孔乙己「從不拖欠酒賬」說明他質樸、忠厚。
孔乙己「以讀書為傲」說明他受封建教育毒害，「唯有讀書高」的觀念根深蒂固。
孔乙己把「『半個秀才也沒撈到』當作靈魂傷疤」，表明他中封建科舉的毒甚深。
孔乙己「熱心教夥計『茴』字寫法」表明他的空虛、無聊、迂腐。
孔乙己「遭到冷遇」表明他地位卑下，連小孩都不願理睬他。
孔乙己「使人快活」表明他地位卑下，已淪為笑料。
孔乙己「無人關心」表明他結局可悲。
(3)師生共同歸納孔乙己的性格。
孔乙己地位低下但追求功名，窮困潦倒但好喝懶做，迂腐不堪死要面子而自欺欺人，遭人嘲笑但又孤芳自賞、自命清高，淒苦慘絕但麻木不仁至死不悟，同時又有質樸善良的一面。
板書：孔乙己
穿長衫站著喝酒——虛榮心十足
長衫又髒又破——懶得出奇輕視勞動
滿口的之乎者也——賣弄學問，熱衷功名
教我識字，分豆給孩子——心地善良
│不會營生│
討飯的原因 ┤輕視勞動科舉制度的毒害
│好喝懶做│
四、形象分析
話題8：我——孔乙己，我覺得他是——的乙個人。
——抱殘守缺，死要面子，自命清高，迂腐不堪。品行好，質樸、善良。
孔乙己是乙個深受封建科舉制度毒害而又自視清高、自命不凡的讀書人；他好逸惡勞、迂腐麻木、自欺欺人，因而窮困潦倒、飽受**；同時他也是乙個本性善良的悲劇人物。
話題9：**中還寫到一些人物，你怎麼看他們？
——丁舉人：同樣是讀書人，讀的「聖賢」書，卻倚權仗勢，殘忍無道。
掌櫃：自私冷酷，毫無同情心。
酒客：麻木不仁，自私冷漠。
┌熱衷科舉————中毒深
輕視勞動————被**
人物性格 │麻木不仁————受嘲笑
心地善良————教寫字
五、主題歸納
話題10：在下列幾種對本文主題的看法中，你贊同哪一種？還有新的看法嗎？
①批判封建制度和封建思想（反映封建文化和封建教育對讀書人的毒害，控訴了科舉制度的罪惡，揭示了封建制度必然崩潰）。
②批判冷漠麻木的國民性（表現了孔乙己這一人物的思想的保守僵化、毫無覺悟和圍觀民眾的冷漠麻木、思想昏沉以及社會對不幸者的冷酷）。
③社會變革中小人物的無奈（在社會變革中，他們遵從固有心態、習性，跟不上時代的步伐，找不到自己的出路，最終只能被毀滅。
六、擴充套件討論
話題11：你能為孔乙己指一條生路嗎？（孔乙己究竟死了沒有？）
話題12：你認為今天的社會中還有孔乙己一類的人嗎？
——有。保守的，僵化的，自命清高的，迂腐的，窮困潦倒的……
七、全文小結
**主要通過外貌、動作、語言等方面的描寫，鮮明地表現了人物的性格特點：外形、服飾揭示孔乙己的特殊身份和生活習性；肖像描寫揭示孔乙己的不幸遭遇；個性化的語言表現孔乙己自命清高、迂腐不堪的性格；動作、神態顯示孔乙己善良的心地。
**的主題思想：這篇**，通過對孔乙己後半生幾個悲慘生活片斷的描述，成功地塑造了封建末世備受科舉制度摧殘的下層知識分子的形象，控訴了封建制度的罪惡，揭示了國民冷漠、麻木的狀態。
《范進中舉》是以科舉使人狂迷來諷刺其罪惡的，而《孔乙己》是以封建科舉吃人來揭露其罪惡的，揭示封建末世的病態，意義更深刻。范進的形象是醜，孔乙己的性格是悲，揭示了世態的炎涼、人心的勢利。教師點撥：
兩篇文章都揭露了封建科舉制度的罪惡，孔乙己和范進都是科舉制度的受害者和犧牲品，孔乙己坐著用手爬進「墳墓」。范進光著乙隻腳走進「天堂」。
[板書設計
孔乙己自然段交待了社會環境
環境咸亨酒店封建社會
**三要素─┤人物
故事情節
穿長衫站著喝酒——虛榮心十足
長衫又髒又破——懶得出奇輕視勞動
滿口的之乎者也——賣弄學問，熱衷功名
教我識字，分豆給孩子——心地善良
不會營生│
討飯的原因┤輕視勞動│科舉制度的毒害
好喝懶做│
熱衷科舉————中毒深熱衷功名——科舉失敗
輕視勞動————被**死要面子——自欺欺人
人物性格│麻木不仁————受嘲笑好喝懶做——至死不悟
心地善良————教寫字麻木不仁——至死不悟
揭示封建科舉制度的罪惡
主題：批判麻木冷漠的國民性
分組合作學習：
(1)什麼叫**？
——**是一種文學體裁，以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會生活。
（2）**的三要素是什麼？
——人物，故事情節，環境
（3）**反映社會生活的主要手段是什麼？
——塑造人物形象
關於封建科舉制度
戊戌變法前，全國每年有100多萬讀書人，參加考選「秀才」，只有百分之一入選；三年一考的「舉人」，入選者只有千分之一；三年一考的「進士」，入選者只有萬分之一。許多讀書人老死科場，利慾薰心，精神畸形，成了科舉的奴隸，成了科舉制度的受害者。讀書人「一心唯讀聖賢書，兩耳不聞窗外事」，他們處理社會事物、謀劃生計的能力是很缺乏的。
「萬般皆下品，惟有讀書高」的觀念又讓他們鄙視體力勞動，至於經商營業，更是不恥。所以實際上，封建文化和科舉制度所培養出的人是一群無用的人。
科舉制度
封建科舉制度始於隋唐，到了明、清形成了一套完整的制度，它分院試、鄉試、會試、殿試四級考試。明朝以後主要是八股文，以四書五經中某個文句為題作文，文章有固定的格式，嚴重束縛知識分子的思想，對知識分子的毒害很大。
咸亨酒店今日紹興的咸亨酒店
咸亨酒店在清朝光緒年間，是一家普通小酒店。自從**《孔乙己》問世以來，咸亨酒店也隨之聞名於世了。現在的咸亨酒店，是2023年為紀念魯迅一百周年誕辰而重新修建的。
改革開放使咸亨酒店也成了同外部世界聯絡的紐帶。
《孔乙己》教案
一 匯入新課 魯迅先生在 阿q正傳 裡描寫了乙個莫名被殺頭，卻在畫押時沒把圓圈畫圓的人。實際上，這個圓圈就是人生完滿的隱喻。不但阿q,很多人生都不完美，比如今天我們要學習的主人公孔乙己。二 教學目標 賞析人物形象。把握文章主旨。三.整體感知 一 文章結尾說 大約孔乙己的確死了 請速讀全文，辯一辯孔乙...
孔乙己教案
教學目標 1 理解孔乙己這一形象所揭示的社會意義。2 學習 通過人物的外貌 語言 動作表現人物性格的寫作方法。3 了解環境描寫的作用。4 培養欣賞文學作品的能力。教學課時 3課時。第一課時 教學重點 了解孔乙己的性格特徵。教學內容及步驟 一 匯入新課 我們在初中階段已經學過的魯迅的哪些 在魯迅先生寫...
孔乙己反思
無法預約的美麗 譚將來教師在課堂上往往會遇到這樣的意料之外 超常的發揮。教師對這種現象的處理是否恰當，將直接影響著教學效果。奇怪的是當學生有超常表現的時候，我們的教師往往會漠然處置，甚至冷言相對。為何？因為教師在過分地追求教學思路的邏輯性與連續性，為的只是順利完成教師預先設定的教學目標，而教學的終極...