無法預約的美麗
譚將來教師在課堂上往往會遇到這樣的意料之外：超常的發揮。教師對這種現象的處理是否恰當，將直接影響著教學效果。
奇怪的是當學生有超常表現的時候，我們的教師往往會漠然處置，甚至冷言相對。為何？因為教師在過分地追求教學思路的邏輯性與連續性，為的只是順利完成教師預先設定的教學目標，而教學的終極目標仍舊是讓學生「在單位教學時間裡獲得最多的知識」。
教師的法寶怎會有錯？但是最具諷刺的事實是，結果恰恰截然相反，學生不喜歡語文課的多了，語文成績始終沒有達到預期的效果，學生閱讀的現狀更是讓人擔憂。因為我們的語文課已經使語文這門學科失去了她本身具有的獨特魅力。
在制定教學目標的時候，考慮了「課程標準」的要求，語文教材的內容，學生原有的語文基礎和知識積累，以及自我的教育教學經驗等諸因素。我想以多樣性豐富行為為前提的教學過程，為教學目標的實現可以提供極大的可能性，為學生的創新精神、創新思維創設空間，搭建平台。如：
學生在回答孔乙己兩次出場哪一次給自己印象深的問題時，有說第一次的，也有說第二次的，且都能在原文中找到依據並自圓其說；在對孔乙己語言的賞析時，各抒己見，發言非常精彩。學生思想的火花可以在此碰撞，並綻放出絢麗的光彩。
在教學內容上，經反覆研讀課文，我把這節課定位為：力爭有開放性,拓展性的特點。從整體上說，我這節課問題的設定一環連一環，層次感較強，有一定的深度，條理清晰。
在教學方法上，我這節課定位為：不一味追求「熱鬧」，不是不須的就不使用多**技術。 教法上：
這節課我主要採用了「點撥法」教學。主要是引導學生「沉入文字」「讀」懂文字，讓學生與文字、作者對話，注重學生的思考過程，從而實現對**主人公較全面的認識和鑑賞。
學法上：課堂上著力引導學生學會鑑賞人物的方法：圈劃、朗讀、比較、感悟、聯想、表達。
另外，我還設定了乙個學生自由尋找文章內其他賞析點的環節，使學生對這節課所學的內容和方法深化並會運用。給學生乙個思考的空間，乙個自主學習的空間，營造寬鬆的學習氛圍。
在課堂評價上，我對學生一貫傾向於要營造寬鬆的學習氛圍，一貫以鼓勵為主的評價方式。這樣的教學設計與思路，不可謂沒有竭力考慮到學生，不可謂沒有精心，精細。然而，當乙個學生在回答「你讀了『不一會，他喝完酒，便又在旁人的說笑聲中，坐著用這手慢慢走去了。
』這句話有何感受？」時，非常激動地說了這樣一句話：「 我感到很冷！
……」好乙個「冷」字！我心裡一驚，雖禁不住讚嘆，但是我沒有停下自己的腳步，而是從容的，按自己的設計去完成這節課的「任務」。本應拍手叫絕的學生積極的情感體驗，本應是師生共赴的一次美麗的約會就此擦肩而過！
如果我此刻拋開「我」的「設計」，按學生的思路做調整，就一定會是一次精彩的對話！
由此，我想了許多。在二期課改的大背景下，在新課標的指導下，日常教學中屢屢發生的類似的現象，已經到了反省和必須改變的時候了。新課程背景下的語文教學設計，應該是有彈性的，留有「空白」的。
語文教學的預設與生成，應該是矛盾的統一體。中國畫的「留白」和書法的「飛白」給人留下了無限的想像空間，具有了獨特的寫意的美。這是西洋畫所無法比擬的。
這正如一篇好的文章可以有實寫，也應有虛寫，有實筆也應有虛筆一樣。實與虛的互補，映照才是完美的境地。語文課又何嘗不應該是這樣呢？
語文學科的確定性的一面我們應該重視，但是她的不確定的一面更不容「忽悠」。語文學科的特點決定了語文的學習過程應該是：有多元的結論，有開放性的過程和多向性的思維。
連綿不絕的大山給人巍峨的美感，而山谷中的小溪與野花同樣沁人心脾，美不勝收。教師在課堂上的「冷漠」，忽略學生的主體意識，忽略學生的生命意識的教學，非但不能教給學生語文的知識技能方面的東西，反而更不可能教會學生認識和懂得語文學科中所閃現的人文人性的美，認識和懂得文學與人生的審美價值，更不能體驗到閱讀帶來的身心的愉悅。
要擺正教師和學生的位置，有識之士已呼籲了多年，然而現狀不容樂觀。因為觀念不改變，現狀永遠也不會改變。只有教師的教學行為有所改變，學生的學法才會有所改善。
在課堂上留有「空白」，充分重視學生的主體意識，營造寬鬆的學習氛圍，對培養學生學習語文的興趣，提高語文學習的能力，對學生思維的發展，乃至終身發展等都有著不可忽略的重要作用。唯有這樣，我們才能期待那一次次美麗的約會！
孔乙己教學反思
在讀 孔乙己 的時候，我拋除了腦海中所有的成見，與文章 坦誠相見 一讀彷彿見其人，二讀彷彿有所感，三讀彷彿有所悟，但只是 彷彿 而已，面對經典，有時我會窒悶無語，大約這就是 只可意會不可言傳 的情形吧。後來一則材料進入了我的視野，據孫伏園說，他曾聆聽過魯迅自己講述他創作 孔乙己 的動機，作者的主要用...
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一 備課過程的回顧 孔乙己 是魯迅先生自己最喜歡的一篇 也是多年入選中學語文課本的一篇傳統課文。這篇 通過生動形象的描寫，深刻地反映了孔乙己一生的悲劇和整個世態，是一篇討伐封建制度和封建文化的戰鬥檄文。文章從精巧含蓄的社會環境描寫到看似矛盾的結尾處理，為讀者留下了許多值得 的課題，回味無窮。學習本文...
孔乙己教學反思
1 打有準備的仗 如果課堂上提出個問題就由學生去討論，因為學生沒有準備，討論當然就無從談起。事實上，這樣的討論要不成為幾個口才好的學生的 一言堂 要不你一言我一語，談得熱鬧，沒有收穫。所以這次我是課前將話題交給學生，由學生事先備好，討論時拿出來，有理有據，而且事先宣告，推舉代表的發言必須是討論組的統...