作者：馬煒瑋
**：《甘肅教育》2023年第10期
【關鍵詞】 **教學;開放性;實施;方法;教學目標;教學過程;教學方法;教學評價
【中圖分類號】 g613.5 【文獻標識碼】 a【文章編號】 1004—0463（2015） 10—0114—02**作為素質教育的重要內容和實施美育的主要途徑，在啟用學生創新潛能方面起著十分重要的作用，然而實踐證明，傳統的**教學模式不但不能有效激發學生熱愛**的本性，而且使**教育失落了「**」這一特殊的藝術形式的創造性特質。本文以培養學生**興趣，讓學生成為**學習的主人及讓**課真正煥發生命的活力為線索，從**課堂的教學目標、教學過程、教學方法、教學評價等四方面應具有的開放性特徵闡述這一問題。
首先，讓**教學目標具有開放性
縱觀我國目前**教育的實踐就不難發現這樣乙個現象：許多**教師把**課的教學目標重點放在了**知識和**技能的訓練上。在許多人看來，衡量一堂**課的成功與否，標準在於這節課學生掌握了多少**知識、唱會了多少歌譜，而這些恰恰都不利於學生**素質的全面發展，更不利於學生創新能力的培養。
當我們從教學大綱的要求和實施素質教育的高度以及學生的年齡特點等方面來審視小學**教育時，顯而易見，培養學生對**的感受力、審美力、表現力和創造力，讓學生在感悟**中陶冶情操，才是**教學的主要目標。而過分強調**知識及技能的訓練只能減少對學生各種能力的培養，甚至讓他們對**失去興趣。
開放式教學目標是指教學目標的多元性，我們當然不排斥**知識與技能的傳授，而是指在關注感情、態度與價值觀的目標前提下，又能關注**知識與技能目標，而不是僅僅關注某一方面。學生的**基礎是參差不齊的，其中不乏一些**感覺，一般的普通學生，更有「五音不全」者，教師就要努力讓不同程度的學生，都能在自身基礎上獲得創新性的發展。比如，在**欣賞課中，同樣的**往往可以讓不同的學生產生不同的聯想，因為**欣賞能夠激發學生的內心活動，並帶有很強的主觀性，誰能說「五音不全」的學生就沒有豐富的內心情感世界呢？
學生的內心世界是多姿多彩的，而**具有這種巨大的對學生個體差異性的「相容」作用。而這正好不同程度地實現了我們培養學生感受力、審美力、表現力和創造力的目標。
過程與方法目標
在學校學習中，通過文字 符號等各種媒介，可以使學生迅速地獲取前人積累的知識。然而，實踐表明，其結果有可能使學生只會紙上談兵，並沒有轉化為自己的認知和解決問題的能力。所以，學習過程中，還必須通過精心設計的 典型的 像前人那樣的認識與 客觀世界 反思主觀認識的經歷和體驗，啟用已學的知識與技能，獲得 怎樣...
閱讀過程目標評價
閱讀過程目標評價 的構想 一 關於課題意義 1.把閱讀過程作為閱讀教學最重要的教學內容 閱讀過程 指閱讀者依賴自身的內部狀態，通過自己的感官和思維，對閱讀物件 即讀物 進行感知 體驗 理解 記憶等活動，從而把語言文字變成自己頭腦中的知識和畫面，使自己原有認知結構發生變化的過程。閱讀過程乃是閱讀方法 ...
戰略評價方法及戰略選擇過程
一 增長率 市場占有率矩陣法gbcg步驟1，將公司分成不同經營單位。2，確定經營單位在公司相對規模3確定市場增長率4確定相對市場占有率5繪製公司整體經營組合6選擇適宜戰略 1 2 高市場增長率被認為是高於10 而高與低相對市場占有率的分界線是1.5。3 金牛有較低的市場增長率和較高的相對市場占有率，...