求乙個數比另乙個數多幾、少幾的應用題
教學內容：
教科書72～74頁例3例4、做一做以及練習十三1題。
教材分析：
本節內容是在學生已系統掌握整十數加減整十數，兩位數加一位數和整十數的基礎上教學的，既是前面已學加減法知識的進一步發展，同時又是今後進一步學習兩位數減兩位數最直接的基礎，教材通過集中安排兩道例題，讓學生切實感受「求兩數相差多少」數學問題在生活中的廣泛應用，並讓學生明確「乙個數比另乙個數少幾就是另乙個數比這個數多幾」的道理，從而為今後在實際生活中解決類似的實際問題提供了一種重要的思想方法。因為考慮本課內容提前教學，所以在教學環節不變的情況下適當選用了較小的數字。
教學目標：
知識與技能：使學生學會解答乙個數比另乙個數多幾少幾的應用題,並理解用減法計算的道理。
情感態度價值觀：培養學生觀察能力，實際操作能力及初步分析和推理能力。
方法與過程：通過情境的模擬教學，使學生體會到數學學習的快樂，培養學生在活動中發現問題，解決問題的能力。
教學重點：
理解道理，掌握解題方法
教學難點：
理解求乙個數比另乙個數多幾、少幾應用題用減法計算的道理。
教具、學具準備：
多**課件；學生每人三角20個。
教學過程：
一、創設情境，引入課題。
同學們，喜歡玩遊戲嗎？我們一起來玩乙個 「抽牌」遊戲，好嗎？有哪些小朋友願意上來玩這個遊戲的，請勇敢地舉起你的小手。
師：老師現在手裡有10張撲克牌分別是1-10，請兩個小朋友任意抽出一張牌。（我們一起來看看這兩位小朋友抽到的分別是哪兩張牌。
…如果老師想知道這兩個數誰比誰多幾，誰比誰少幾，可以怎麼說？誰來說說？…）這位小朋友說得真好，把掌聲送給他。
其實在生活中，我們經常會遇到兩個數量進行比多比少的問題，今天這節課我們就一起來學習「求乙個數比另乙個數多幾（少幾）」板書課題。
二、主動**，感悟新知。
1、師：同學們，你們平時有沒有認真寫作業呢？（有）你們真棒！
我們平時的作業一定要認真寫好。據老師了解，有乙個班級的學生，他們的作業寫得特別好，老師為了鼓勵他們，從開學初就製作了一張作業評比表，給他們貼上了一朵朵鮮豔的小紅花，可漂亮啦！你們想不想去看看呢？
（想），一起去看看吧！
2、師：（出示課件）漂亮嗎？（漂亮）仔細觀察，說一說在這張作業評比表裡小雪得到了幾朵紅花，小磊得到了幾朵紅花。
小磊得了8朵紅花。根據這樣的兩個已知條件，你能提出哪些數學問題呢？
生1：小雪和小磊一共得幾朵紅花？（很好，請坐。）師板書問題。
師：還有別的問題嗎？
生2：小雪比小磊多得幾朵紅花？（你真棒！）師板書問題。
師：還有嗎？
生3：小磊比小雪少得幾朵紅花？（真不錯！）師板書問題。
師：同學們，你們真聰明，提了這麼多的問題。誰來說說第乙個問題該如何解答呢？？
12+8=20（朵）（你能說一說為什麼要用「加法」嗎？要求「小雪和小磊一共得幾朵紅花？」就必須把小雪和小磊得的紅花合起來，所以用加法計算。
）看來，同學們對學過的數學知識掌握得都很好！接下來，我們重點來看一下第二個問題「小雪比小磊多得幾朵紅花？」
師：誰能把這個問題讀一遍？（指名學生讀問題）你能說說這個問題是誰跟誰比嗎？
（小雪跟小磊比）誰多？誰少（小雪多、小磊少。）為了進一步清楚地知道「小雪比小磊多得幾朵紅花？
」下面我們可以通過動手擺一擺小紅花，來幫助我們找到解決問題的方法。
3、（1）師：請個小組長拿出**和信封袋，聽清楚具體操作要求再動手擺一擺。信封袋中有20朵小紅花，請同學們在**的第一行擺出小雪的12朵紅花，在第二行擺出小磊的8朵紅花。
注意在擺的過程中要一一對應。明白了嗎？明白了，就開始動手擺一擺！
看看哪個小組擺得又快又好。
師：擺好的小組請舉手。現在我請乙個小組的兩位同學到黑板前來擺一擺？（指名學生上台操作）
師：擺得真整齊！同學們你們小組擺的跟他們一樣嗎？
（一樣）來，掌聲歡送兩位同學。師：同學們，通過一一對應，你們發現了誰的紅花有多餘的部分？
（小雪）是跟誰比有多餘的部分？（跟小磊比）那你們能不能把小雪的紅花分成兩部分：一部分是跟小磊同樣多的，一部分是比小磊多的。
（能）現在小組先進行討論，然後動手分一分。
（2）師：各小組都有結果了嗎？誰能到黑板前也幫老師分一分？
（指名學生上台操作）你能跟大家說說哪部分是小雪和小磊同樣多的，哪部分是小雪比小磊多的。（板書：「同樣多的部分」，「多的部分」）你真了不起，謝謝你，請回到座位上去。
（3）師：現在，小雪的紅花已經分成兩部分了：一部分是跟小磊同樣多的部分，一部分是比小磊多的部分，問題求「小雪比小磊多得幾朵紅花？
」其實就是要求哪部分？（多的部分）求「多的部分」，板書：？求「多的部分」該用什麼方法來解答呢？
誰來說說。（減法）
生：12-8=4（朵）
師：你能跟大家說說你是怎麼想的嗎？為什麼要用12-8=4（朵）？
（因為問題要求「小雪比小磊多得幾朵紅花？」就必須從小雪的12朵裡面去掉同樣多的8朵，所以得出多的部分就是4朵。）
根據學生的回答，師把小雪跟小磊同樣多的8朵紅花往上移開，剩下的「4朵」就是多的部分。
師：你真不簡單！老師把這個小獎品送給你。
師小結：同學們，以後遇到像這種「求乙個數比另乙個數多幾」的問題時，我們先要弄清楚的是誰和誰比，誰多、誰少，再從多的數裡面去掉跟小的數同樣多的部分，得出的就是「多的部分」。明白了嗎？
（明白了）
4、師：接下來我們一起來看一下第三個問題「小磊比小雪少得幾朵紅花？」誰能告訴大家這個問題反過來還可以這麼說？
（小雪比小磊多得幾朵紅花？）也就是說這兩個問題只是在說法上反過來說而已，其實意思有沒有改變呢？（沒有），既然意思一樣，那麼求「小磊比小雪少得幾朵紅花？
」也就是求「小雪比小磊多得幾朵紅花？」，所以第三個問題同樣也是用什麼方法來計算呢？（指名學生回答：
減法。）該如何列式？（12-8=4（朵））5、師：
現在求出來「少的部分」也是4朵，剛才求「多的部分」也是4朵。所以說「少的部分」跟「多的部分」是一樣的。 「求乙個數比另乙個數多幾或少幾」，都用什麼方法計算呢？
（減法）都是從多的數中去掉跟小的數同樣多的部分。
三、反饋練習、加深理解。
1、師：今天大家的表現都很棒！看到我們的課堂這麼有趣，小松鼠可坐不住了。瞧，它們來了，還帶來了許多可口的松果呢！（課件圖）。
師：誰來當松鼠妹妹，誰來當松鼠哥哥。請把你們各自說的話，讀一遍。
（松鼠妹妹：我有20個松果。松鼠哥哥：
我有25個松果，我比你多幾個？）你們能幫助松鼠哥哥解決這個問題嗎？（能）請同學們，拿出練習本動手列一列算式。
師：哪位同學願意把你列的算式說出來跟大家交流交流呢？
生：25-20=5（個）
師：大家同意嗎？（同意）你能說說這個問題是誰和誰比嗎？
（松鼠妹妹和松鼠哥哥比）誰多？誰少？（松鼠哥哥多，松鼠妹妹少）我們從多的數裡面去掉跟少的數同樣多的部分，得出來就是「多的部分」也是「少的部分」所以可以說松鼠哥哥比松鼠妹妹多5個，反過來還可以怎麼說呢？
誰來說說？（松鼠妹妹比松鼠哥哥少5個）
2、師：接下來，我們再來看看這樣的乙個畫面。兩個可愛的小朋友正在那兒高興地比起書來了。
（課件圖）誰來當這個女孩，誰來當這個男孩？請你們把各自說的話，讀一遍。（女孩：
我有34本***。男孩：我有30本，我比你少幾本？
請你們幫忙算算男孩比女孩少幾本書呢？在練習本上列出算式。
師：哪位同學願意來說說你是怎麼列式的？
生：34-30=4（本）
師：同意嗎？（同意）。
你也說一說，這個問題是誰和誰比？（女孩跟男孩比）誰多？誰少？
（女孩多，男孩少）我們從多的數34本裡面去掉跟少的數同樣多的部分30本，得出來就是「多的部分」也就是「少的部分」所以說男孩比女孩少4本，反過來也可以怎麼說呢？（女孩比男孩多4本）
3、師：你們真了不起！還想不想繼續接受挑戰呢？
（想）老師現在就帶你們一起去超市看看吧！（出示課件）超市裡的玩具可真多啊！（有漂亮的芭比娃娃20元、神奇的變形金剛30元、好玩的遙控賽車10元）,如果讓你當小老師考考大家，你會提什麼樣的問題呢？
生：芭比娃娃比遙控賽車多多少錢？（20元-10元=10元）
生：芭比娃娃比變形金剛少多少錢？（30元-20元=10元）
生：變形金剛比遙控賽車多多少錢？（30元-10元=20元）……
一起去看看吧！（兩層書架上都放了25本書，小紅從第一層拿5本到第二層，現在第一層比第二層少幾本？）
四、全課總結。
說說通過這節課的學習，你有什麼收穫？
求數比另數多幾 少幾 教學
求乙個數比另乙個數多幾 少幾 教學內容 教科書72 73頁例3 例4，做一做 課型 新授課 教學目標 一 使學生初步學會解答求比乙個數多幾 少幾的數的問題,培養學生的計算能力。二 通過操作，培養學生的動手操作能力。三 初步培養學生分析和推理能力 教學重點和難點 重點 分析和解答求比乙個數多幾 少幾的...
求數比另數多 或少 百分之幾
求乙個數比另乙個數多 或少 百分之幾 的實際問題 教學內容 求乙個數比另乙個數多 或少 百分之幾 的實際問題 課本第90頁的例2及 做一做 教學目標 1 使學生初步掌握 求乙個數比另乙個數多 或少 百分之幾 的應用題的分析方法，並能正確解答此類應用題。2 進一步提高分析 比較 解答應用題的能力，培養...
《求數比另數多 少 幾》教學反思
求乙個數比另乙個數多 或少 百分之幾 教學反思 求乙個數比另乙個數多 或少 百分之幾，是 求乙個數是另乙個數的幾分之幾 的延續和發展,它是在求比乙個數多 少 幾分之幾的分數應用題的基礎上進行教學的。這節課重點在讓學生理解互相比較的兩種數量之間的關係，掌握這類百分數應用題的解題方法，並能用兩種不同的方...