很普通的乙個現象是：在很多學校中，現代教育技術的硬體建設已相當完備，計算機已成為基礎課程，但計算機操作方面的考核，仍然用筆答試卷進行，仍以考試分數來評價學生的創造能力和操作能力。這反映出應試教育觀念的影響仍然很深，人們（尤其是教育部門的教師與領導）還沒有從實際上理解素質教育或接受素質教育。
也就是說，人們的觀念不能更新，物質條件再優越，教學方法和手段再先進，也不可能從根本上改變應試教育的現狀。
近年來，我國在素質教育方面已取得了令人矚目的成就，但還有很多不盡人意的之處，乙個重要的原因就是部分人對素質教育的理解還不夠深入，素質教育的觀念還沒有深入人心。當前，知識經濟的大潮洶湧而來，新的世紀強烈地呼喚創造性的人才，因此，在全民範圍內（尤其在教育部門內部）普及素質教育觀念，是素質教育深入民心，是加速教育改革的重要前提。
其次，素質教育要求建構新型教學模式。教學模式是在一定的教育素質、教育思想、教學理論和學習理論的指導下，在某種教學環境和資源的支援下，教與學環境中各要素之間穩定的關係和活動程序結構形式。
傳統的教學模式是一種以「教」為中心，排斥一切課外活動，忽視勞動職業訓練；以傳授課本知識為唯一目的，忽視學生在學習中的生體地位，忽視學生認知能力的培養。顯然，這種教學模式已經滯後於社會的發展，與素質教育的原則背道而馳，不能適應科學技術和社會發展的需要，必然要為社會所淘汰。
在建構主義學習理論指導下的教學模式，強調以學生為中心，在整個教學過程中教師作為學習的組織者、指導者、幫助者和促進者，為學習過程建立必要的學習情境，使學生在相互協作中充分發揮自己的主動性、積極性和創造精神，主動參與到學習過程，實現意義學習（即達到對知識的深刻理解，而不是機械記憶）。顯然，在這種模式下，學生完全是認知的主體，學習強調的不再是對知識的記憶，而是重視培養學生的創造性思維和創造能力，以及獲取資訊、分析資訊、處理資訊和利用資訊的資訊能力。
素質教育的目標是使學習者全體發展、全面發展、個性發展，無論是建構主義教學模式還是「雙主」教學模式，都有利於這個目標的實現，到底應採用哪種形式，還需要因地制宜，因校制宜。
再次，應用現代教育技術建立新型教學模式教學中必須增加培養學生對資訊獲取、檢索、分析、處理能力的內容，資訊能力也要作為教育的培養目標。可見，構建新的教學模式，必須應用以計算機為核心的現代教育技術。
1. 把現代教育技術作為工具
在新的教學模式中，教學空間不在侷限於黑板和講台，
2. 招現代教育技術作為資源
3. 把現代教育技術作為環境
4. 用現代教育技術實現合作學習
現代教育科學的發展
現代教育科學的發展,給教育技術賦予了充實的內涵和無限的生命力。現代教育技術的應用,不僅改變著教育方式和教學過程,也改變著教師分析和處理教育教學問題的思路。對於廣大教師來說,面臨教育資訊化和課程改革的新形勢,教師理應將教師教育技術能力作為其專業能力的重要組成部分。教師要應對教育形勢的發展,要在教育教學...
推動現代教育技術發展的幾點建議
摘要 科技強國，教育興國。以多 計算機技術和網路通訊技術為標誌的現代教育技術，正以巨大的優勢影響著教育的發展，縱觀各個國家，我國的現代教育技術還不發達，借鑑國外經驗將對我國現代教育技術的發展有著積極的影響。一 強化科學規劃 從國外的發展經驗可以看到，為加強教育的資訊化建設，各國 在不同時期都出台了相...
現代教育制度呈現的發展趨勢
1.現代教育制度呈現的發展趨勢1 加強學前教育並重視其與小學教育的銜接 2 強化普及義務教育延長義務教育年限 3 普通教育與職業教育朝著相互滲透的方向發展 4 高等教育的型別日益多樣化 5 學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化 6 教育制度有利於國際交流。2.孔子的教育思想1 人的天性相差不大有教無類...