今天我說課的內容是人教版小學語文《義務教育課程標準實驗教科書》三年級上冊《富饒的西沙群島》第一課時。本次說課我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學模式、教學方法、教學設計、板書設計這七個方面來展開敘述。
一、說教材
《富饒的西沙群島》是人教版三年級上冊第六單元的一篇精讀課文。本組課文以「壯麗的祖國河山」為主題。讓孩子們從字裡行間去一睹長江的波瀾壯闊，西湖的秀麗神奇；感受美麗富饒的大海和森林；暢遊繁華熱鬧的都市香港。
最後安排語文園地，通過說和寫進一步道出對祖國大好河山的讚美。
細細品讀本組課文，你會發現編者在安排上也是非常巧妙。除古詩外，其餘三篇課文都是採用「總分總、首尾呼應」的手法來布局。編者深思熟慮的編排，正是為了讓學生以本組課文為範本，進行模仿寫作。
本文，作為本組課文的第一篇現代白話文，承擔著引領本組課文學習的重要任務。
本課共7個自然段，採用總分總的結構，首尾呼應。中間5個自然段分別從海面、海底、海灘、海島這4個方面具體介紹了西沙群島的富饒。另外課文語言優美，詞彙豐富，為學生積累語言提供了很好的平台。
二、說學情
立足學生，關注學情，是「生本課堂」的核心。接下來我就從學生已有的知識基礎和生活經驗兩個方面來介紹本班的學情。
1.學生已有的知識基礎。
通過前兩年的學習，學生能有一定的識字能力和理解詞語的能力。在二年級上下冊第三組課文中，學生學習了《北京》、《日月潭》、《葡萄溝》等8篇歌頌祖國讚美家鄉的課文，對祖國的大好河山已經有了一定的了解。對本組課文「總分總」的結構特點，學生也不是第一次遇見，在本冊的第11課《秋天的雨》中也有接觸。
2.學生的生活經驗。
但是我班學生身處內陸山村，雖然在電視、網路上見過大海的寬廣，但真正去過海邊的人卻寥寥無幾，對西沙群島一帶海水顏色鮮豔、異常美麗，缺乏實際的感受，對海浬魚的品種、數量之多，以及其他豐富的海域物產，也缺乏感性認識。因此在教學本課時，教師應該充分運用多**資源，通過**，**讓學生對西沙群島多一些感性的認識，也可以發動有條件的學生，自己上網蒐集有關西沙群島的資訊。
3、說目標
教學目標是一節課的指揮棒，義務教育語文課程標準（2023年版）對語文課程提出了三個維度的總目標：知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀。在目標的實施過程中，又分為4個學段來完成。
而三年級正處於第2學段的起點。課標中要求這一學段的學生：
1.能夠養成主動識字的習慣，初步養成獨立識字的能力。
2.能夠聯絡上下文，理解詞句的意思，在閱讀中積累好詞佳句。
3.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
在課標的引領下，結合教材分析以及本班學生的特點，我將本課的教學目標設定為：
1.會認、會寫本課的生字，能正確讀寫「富饒、五光十色、成群結隊、千奇百怪、祖祖輩輩」等詞語。
2.通過對關鍵語句的理解，體會西沙群島的美麗與富饒，學習作者的用詞準確及寫作方法。（這也是本課的重點和難點）
3.有感情地朗讀課文，感受作者表達的情感，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。
4.摘抄文中的優美詞句，背誦自己喜歡的段落。
4、說模式
2023年我校被列為小班化教育改革試點校。並構建了「自主學習—合作**—深入研討—拓展延伸—練習檢測」的「七彩課堂五環節教學模式」。在此基礎上，我校語文組經過深入細緻地研討，形成語文新授課的教學模式為：
1.創設情境，激趣導讀
2.自主學習，整體把握
3.合作**，深入體會
4.拓展延伸，遷移運用
5.課堂小結，作業布置
並且在整堂課的教學環節中，合理運用七彩課堂評價制度，「以過程性評價促小組合作學習的有效發展」從而實現課堂的高效。
5、說方法
「授之以魚不如授之以漁」，「教會學生學習」是我校「七彩課堂」所遵循的宗旨。
本堂課中我以教師為主導、以學生為主體、以練習為主線展開教學。
說教法：在本課的執教中，我採取了引、扶、放的教學法，在理清文章思路我引導學生學習，第三段海底我扶著學生**並總結學法，接下來寫海底的第4自然段則放手讓學生合作學習，匯報交流。
說學法：為了達到「教是為了不教」這一教學宗旨。在這堂課上，我主要採用了1.
自主學習法，讓學生自主讀課文，認識生字，感知課文大意。把學習主動權交給學生，同時教給學生圈點標註的讀書方法。2.
合作學習法。在學生充分自學的基礎上，再進行合作交流，品味文章的語言，感知作者的情感。
六、說設計
基於以上考慮，本節課的教學設計，我設計了如下五個板塊：
第一板塊：創設情境，激趣導讀（3分鐘）
三年級的孩子還是以直觀形象思維為主，在這以環節中，我這樣引入：
同學們，你們見過大海嗎？大海是什麼顏色的？（板畫大海）這是海面，這是海底，海底高低不平。
如果它露出了海面，形成一小塊四面環海的陸地，這叫什麼？對了，大的叫「島」，小的叫「嶼」，總稱就叫「島嶼」。如果不是乙個，而是一群，這就叫「群島」。
今天，我們就來了解我國的「西沙群島」。
隨即出示，我國的版圖，向學生介紹「西沙群島」的重要地理位置，了解西沙群島是我國的海防前哨。
【設計意圖】這樣的導語設計，從課文內容出發，緊扣課題，結合板畫、地圖，不僅使學生對「島」、「嶼」、「群島」這些概念一目了然，加深了對「海防前哨」的理解，同時也喚起了學生主動學習課文的慾望。
第二板塊：自主學習，整體感知（7分鐘）
為進一步了解「西沙群島」是個什麼樣的地方，我們就要引導學生與課文去親密接觸。因此在導學單上我這樣設定：
【設計意圖】讓學生把書讀通讀透，就能夠在讀中隨文識字，同時也加深對文章內容的理解。接著通過組內交流檢測識字效果，加深鞏固。有意將詞語根據規律分為兩組：
第一組是為了讓學生積累更多的四字詞語，第二組詞語為讓學生認識詞語的同時初步感受西沙群島的物產豐富。
第三板塊：合作**，深入體會（20分鐘）
（一）自主**，讀懂課文。
課文又是怎樣具體介紹西沙群島的風景和物產的呢？
【設計意圖】由於三年級學生剛開始進行理清課文思路的訓練，所以教師用提示性的語言引領著學生們去學習是必要的。經過這一梳理，課文的「總分總」的結構特點就浮出水面了。
（二）深入文字，**「海底」
理清全文的思路之後，我將品讀「海底」這一部分，作為本節課研讀的重點。引導學生品味語言文字，體會作者是怎樣圍繞乙個中心把內容寫具體的。
首先，我扶著學生學習課文的第三自然段，讓學生找找這段話中都寫了海底的什麼？你從**讀出了「美」？又從**讀出了「多」呢？
選擇自己喜歡的內容讀一讀，並在品讀中通過****，以及讓學生通過自己的肢體表演，理解「綻開」，「蠕動」，「威武」等詞語的意思。
經過第三自然段的「扶」，在學習第4自然段海底的「魚」時，我則放手讓學生去自讀自悟，合作**。
不動筆墨不讀書，學生充分自讀思考是合作**的基礎。讓學生通過朗讀交流感悟作者是通過一系列的比喻，寫出了魚的美；又是運用「有的....有的...
有的...」的排比句式和「一半是水，一半是魚」這樣的誇讚句，寫出了魚的多。
【設計意圖】第3、4自然段是學好本課的重點，通過先「扶」後「放」的方式讓學生把學到的方法予以實踐，學生在學習中就有有躍躍欲試的興趣和慾望。也為下節課的學習打下堅實的基礎。
第四板塊：拓展延伸，遷移運用 （7分鐘）
將學到的知識，運用到生活中，所學的知識才會有生命力。這是我校每週三的拓展性課程，因此我讓學生寫：我校的七彩週三真是熱鬧極了。採用**，帶領孩子們一同走進花園。讓孩子們寫：
小練筆：圍繞中心句，把話寫具體、寫生動。（選擇其一）
1.我校的七彩週三真是熱鬧極了
2.花園裡的花爭奇鬥艷，好看極了
3【設計意圖】課文是學生仿寫的最好範本，創設情境，讓學生仿寫，可以降低難度。有選擇性地讓學生仿寫，又拓寬了學生思維的寬度。
第五板塊：課堂小結，作業布置 （3分鐘）
上到這裡課堂已經接近了尾聲。這是今天的作業設計：
1.抄寫四字詞語，背誦課文第3、4自然段。
2.蒐集資料，深入了解西沙群島。
3.閱讀《南海上的明珠》等文章。
【設計意圖】這樣的作業設計，將積累語言、蒐集和處理資訊的能力落到實處，體現了閱讀教學從課內走向課外的大語文的教育思想。
七、說板書
板書是教學過程的縮影，體現著學生的學習歷程。我這樣設計我的板書：
【設計意圖】這樣的板書設計，層次清楚，重點突出，形象直觀。加深了學生對文章內容的理解和記憶。
龍游縣箬塘小學周理丹
《富饒的西沙群島》說課稿
三年級語文 尊敬的各位領導 老師 大家好！我說課的題目是 富饒的西沙群島 一 說教材 富饒的西沙群島 內容是小學語文三年級上冊第六單元第二篇課文。本單元安排了四篇介紹祖國大好河山的文章，分別向學生展示了遼闊祖國的迷人景色與地方特色。富饒的西沙群島 本課是本單元的第二篇課文，文章按海面 海底 海灘 海...
《富饒的西沙群島》說課稿
一 說教材 富饒的西沙群島 是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊的一篇精讀課文。文章通過西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。作者從海水 海底 海灘 海島四個方面向我們展現了西沙群島的美景，語句優美形象。二 教學目標 1 知識與技能 1 通過朗讀課文，理解 富饒 ...
富饒的西沙群島
教學目標 認識 饒 嶼 等10個生字。會寫 藍 賴 等13個字。能正確讀寫 風景優美 物產豐富 五光十色 等21個詞語。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。摘抄課文中優美語句，豐富語言積累。教學重點 通過對詞句的理解，了解西沙群島的...