班級姓名等級
一、 看拼音，寫詞語。
liú chànɡ xiǎo jìnɡ shùn jiān quánlì hú xiàn
fēixiánɡ wǔ cǎibīnfēn kēkē bànbàn qīng xiāng niǎo niǎo
二、 比一比，再組詞。
徑（ ）暢（ ）絆（ ）弧（ ）
經（ ）湯（ ）伴（ ）孤（ ）
三、 在括號裡填上合適的詞語。
（ ）的花香 （ ）的小徑 （ ）的地方
（ ）的心靈 （ ）的靈性 （ ）的經歷
（ ）的曲線 （ ）的世界
一（ ）曲線一（ ）經歷一（ ）香味
一（ ）蝴蝶一（ ）月季花一（ ）奇蹟
四、1、我能正確朗讀帶點字的讀音：
磕絆 kē( ) 裊裊 niǎo( ) 盲童 máng( ) 小徑 jīng( )
hmiǎoméngjìng( )
2、根據意思，請從文中詞語中選擇詞語填寫。
留戀，捨不得離去
形容香氣繚繞不斷
像織布的梭子來回活動，形容來往頻繁
形容路不好走或腿腳有毛病而行走不方面
3、我能正確區分，並運用：流連流暢
黃山的景色太美了，使我（ ）忘返。
她走得很
體驗體會
安靜的心靈來到了乙個她完全沒有（ ）過的地方。
平時讀文章時，我們要（ ）作者用詞造句的準確和樸實
4、我會填
1.安靜的手指（ ）合攏，（ ）攏住了那只蝴蝶，真是乙個（ ）。
2.許久，她張開手指，蝴蝶（ ）著翅膀飛走了，安靜（ ）來張望。
3.我彷彿看見了她（ ）的內心世界，（ ），我深深地感動著。
觸控春天反思
2 問題設計沒有循序漸進 在設計討論問題時，前三題都是循規蹈矩，從內容的理解，到問題的思考，以及課文內容的看法，這些學生都已經比較熟悉了，因此自學討論的時候能夠通過小組學習找到答案或者說出看法。但第四題的設計則是昇華了，需要學生綜合全篇考慮自己喜歡的段落，還要結合課文和自己的實際情況說說為什麼喜歡它...
觸控春天教學反思
啟用文字湧動生命 桂花坪小學 範舟 葉瀾老師曾經說 我們的語文教學，只有充分啟用原本凝固的語言文字，才能使其變為生命的湧動。觸控春天 是一篇文質兼美的散文，故事很簡單，講乙個叫 安靜 的盲童小女孩在春天充滿花香的早晨竟然捉住了乙隻蝴蝶又把它放飛的故事。作者以別於常人的細膩的眼光捕捉到了乙個盲女的乙個...
《觸控春天》教學反思
魏縣第一完小李茹 觸控春天 是一篇簡短的抒情散文，真切描寫了乙個盲童在花叢中用心靈來感受美好春天的故事，表達了盲童熱愛生活，珍愛生命的強烈追求。文章文筆細膩，用詞豐富 優美。在教學中，我通過引導抓住重點詞句反覆誦讀吟詠，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊，使學生體會生命的美好，從而思考如何對待生命，...