德育與心理健康教學設計
《怎樣面對困難》
渭源縣中心實驗小學**：139郵箱：
一、學科：小學《品德與社會》
二、課例名稱：《怎樣面對困難》
三、執教教師：何元慶
四、指導教師：田英
五、課型：活動性學習
六、教學設計：
（一） 教材分析：
在學習和生活中，學生會經常遇到困難。有的人迎難而上，勇敢地面對，積極想辦法克服，並通過堅持不懈的努力，最終獲得了成功，也有的人退宿了。當前的小學生生活條件比較優越，在順境中享受慣了，耐挫折能力下降，往往遇到困難不知如何下手。
在社會競爭日趨激烈的今天，困難、壓力與生活並存，沒有人能隨隨便便成功。成功者都要付出相應的代價。如果沒有健康的心理和正確的應對措施，是難以走向成功的。
課程標準也明確提出了指導學生「初步形成積極向上的態度」的內容，以幫助學生提高生活的適應能力。本節課的目的就是要讓教師幫助學生尋找消除困難，勇敢面對困難的辦法與策略，引導學生形成健康的心理，成為乙個樂觀向上的人。
（二） 教學理念：
引導學生聯絡生活和學習實際，講故事、談體會等手段讓他們在活動的氛圍中獲得知識，受到啟發。 注重活動,淡化說教,引導學生形成健康心理、內化個人品質,使教學活動既生動活潑又充滿理性。
（三） 教學目標：
1．聯絡生活實際，明白面對困難前進和退縮的不同結果，樹立「困難面前不低頭，勇敢面對困難」的信心。
2．知道在生活和學習中，誰都會遇到困難，了解生活和學習中克服困難的故事，從中受到啟發，形成健康的心理，成為乙個樂觀向上的人。
3．具有面對困難的勇氣和信心，學習克服困難的合適做法。
重點： 通過課堂體驗、教師引導，說出自己生活和學習中的困難，了解生活和學習中克服困難的故事，從中受到啟發，形成健康的心理，成為乙個樂觀向上的人。
（四） 課前準備: 收集生活和學習中克服困難的事例。
（五）教學環節：
活動一：故事激趣匯入。
1、教師利用汶川大**中「小英雄鄧清清」在面對死亡的困難面前沒有低頭，而選擇了勇敢地面對，最終獲救的事例引出課題。
2、理解「困難」。
利用生活事例**的展示，讓學生理解 「困難像彈簧，你弱他就強，你強他就弱」的意義。揭示了學習本課的認知目標：一是「在學習和生活中，誰都會遇到困難」，指出了困難無處不在，我們要敢於去克服的必要性；二是指出了面對困難的兩種不同態度及帶來的後果，這就要求我們要尋求克服困難的辦法。
活動二：發現
引導學生發現自己在生活和學習中的困難，教育學生要正視這些困難，這也是對待困難的一種科學態度。
活動三：講故事，談體會
1、引導學生學習課文中的兩則故事。
自強不息戰勝困難，堅持上學的馮瑤同學。
困難面前不低頭，不懈努力取得好成績的李子萌同學。
2、聽曾被甘肅法制報報道的我校溫威風兄弟倆的故事體會堅強不屈，積極面對生活的態度。
3、通過以上故事讓學生說一說：「你是怎樣面對困難的?」。教育引導學生樹立「困難面前不低頭，勇敢面對困難」的信心。
活動四：課堂延伸
通過「猜一猜」環節了解一些世界名人的成功歷程，引導學生廣泛討論，相互啟發、合作，寫出自己以後面對困難的誓言，幫助學生樹立信心，用座右銘時刻激勵自己戰勝困難，用自己的積極行動與困難告別。
作業：收集面對困難、失敗沒有放棄的名人故事，或者寫一次自己面對困難沒有放棄最後成功的故事。
小結：乘著歌聲的翅膀，我們去尋找自信、樂觀、堅強、成功……勇敢地面對困難，欣賞歌曲《陽光總在風雨後》。
板書怎樣面對困難
勇敢面對
不迴避不低頭……
怎樣查閱》教學設計
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面對經濟全球化教學設計
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