等溫線分布圖的判讀學習任務單班級姓名
一．複習鞏固
1.讀圖7，完成下列要求：
①圖中各字母處代表的地形部位名稱
分別是：ab
cd②d點在b點的方向。
2..當堂檢測
（1）圖8是我市某學校學生到溧陽山區進行綜合實踐活動中繪製的地圖，請你幫助完善並完成下列學習任務。
①圖中100公尺等高線未畫完，請你根據圖中所示海拔資料將其補畫完整。
②圖中，山頂在李莊的方向，圖中小河的流向方向，若量得李莊與山頂之間的圖上距離是3厘公尺，則兩地的實地直線距離是千公尺，山頂海拔超過公尺。
③同學們沿圖中虛線所示線路進行考察，沿途經過的地形部位是 ，字母f表示的地形部位是 ，1班先行到達a地，2班在b地尚未出發，此時a、b兩地的相對高度是公尺。
二．前端學習任務
1． 讀,1，學習判讀等溫線的方法
（1） 依據等溫線閉合狀況，判讀高、低溫中心。
a點附近等溫線呈形狀時，中
心氣溫低，表示中心。反過來，
就是高溫中心。
（2） 依據等溫線疏密程度，判讀某區域氣溫差異大小。
b點附近區域等溫線 ，氣溫
差異大。c點附近區域等溫線 ，
氣溫差異小。
（3） 依據等溫線延伸方向，判讀某區域氣溫變化的方向。
d點所在等溫線大致沿方向延
伸，說明南北方向存在差異。
2． 讀圖2，思考。
（1）從赤道向兩極，年平均氣溫變化有什麼規律？
答：圖中等溫線的值由赤道向兩極遞 。說明由赤道向兩極，氣溫逐漸 。
（2）在圖上畫出年平均氣溫高於20℃和低於﹣10℃地區的主要緯度範圍，並用文字說明。
答：年平均氣溫高於20℃的地區主要分布在之間，低於﹣10℃的地
區主要分布在以內。
3． 讀圖３、4概括世界1月和7月的氣溫從低緯到高緯的變化規律。
答：（1）1月，北半球等溫線 （填密集或稀疏），從低緯到高緯溫差 。
南半球等溫線 （填密集或稀疏），從低緯到高緯溫差 。
（2）7月，北半球等溫線 （填密集或稀疏），從低緯到高緯溫差 。
南半球等溫線同樣 （填密集或稀疏），從低緯到高緯溫差 。
4． 從等溫線的疏密程度看，1月和7月有什麼差異？南、北半球有什麼差異？
答：（1）1月，北半球等溫線 （填密集或稀疏），說明北半球正值季，
南北溫差 。
南半球等溫線 （填密集或稀疏），說明南半球正值季，南北溫差 。
（2）7月，北半球等溫線 （填密集或稀疏），說明北半球正值季，
南北溫差 。南半球等溫線同樣 （填密集或稀疏），說明南半球雖然正值季，但海洋面積大， 面積小，特別是中高緯度陸地面積更小，對氣溫影響不大。
5． 讀圖5、6.思考北半球同緯度的大陸和海洋相比，1月**氣溫高？7月**氣溫高？
答： 1月，同緯度，位於海洋的k點的氣溫高於位於的j點氣溫。
7月，同緯度，位於陸地的e點氣溫於位於海洋的f點的氣溫。
結論：同緯度地區，夏季氣溫高，海洋氣溫低， 季相反。
6.南、北半球哪個半球等溫線更平直？為什麼？
7.讀課本，說說氣溫隨海拔降低的變化規律
8.讀「世界年平均氣溫分布圖」，回答下列問題。
（1）熱帶地區的年平均氣溫在以上，南極地區和北極地區的年平均氣溫在以下，全球氣溫分布的總趨勢是
（2）影響世界氣溫分布的最主要因素是（ ）
a.緯度因素 b.海陸因素 c.地形因素 d.洋流
（3）受海陸性質的影響，同緯度地帶，夏季氣溫高，冬季氣溫高。
（4）南半球20℃等溫線大致與平行，穿過洲、 洲和洲。
（5）圖中a、b、c三地相比，氣溫變化最大的地區是地，判斷依據是 。
氣溫的變化與分布
七年級上冊第三章第二節氣溫的變化與分布導學案第1課時 自主學習 1 氣溫是指測定氣溫一般用攝氏溫標，記做讀做每天的最高出現在最低氣溫出現在並計算氣溫日較差。觀測時通常一天要進行次，一般是在時 時 時 時觀測。描述乙個地區的氣溫還需要用到日平均氣溫 月平均氣溫 年平均氣溫。3氣溫的日變化是以氣溫的年變...
學生學習任務單
格式一 圓弧連線 學習任務單 學習任務 學習目標 學習資源 學習時間 學習準備 任務實施 1 課前預習任務 2 課堂教學任務 活動一 活動二 任務評價 反思與 修正與完善 鞏固拓展 機電工程部學生課堂學習情況評價表 班級第學習小組學科課題 組長簽名 教師簽名 年月日說明 1 評價採用綜合評價法，評價...
學習任務單的設計 使用與評價
作者 王林玲 教學月刊 小學綜合 2013年第01期 學習任務單是依據學情分析，為達成學習目標而設計的課堂學習活動的載體。它具有導向性 支架性 合作性等基本特徵，有著明確的學習要求 學習內容 學習方式等，對學生的學習具有方向指引 方法指導 資源提供等作用，可以激發每一位學生學習的主動性與參與性，全方...