作者：遊柱然姚利民蔣家瓊胡英姿
**：《大學教育科學》2023年第03期
[收稿日期]2009 03 27
[**專案]教育部高等教育司委託課題「省級高等教育質量監控保障體系研究」(08122)
[作者簡介]遊柱然(1972 )，男，湖南長沙人，美國普渡大學教育學博士，湖南大學講師，主要從事比較高等教育研究。
(湖南大學教育科學研究院，湖南長沙410082)
[摘要]日本真正現代意義上的高校質量評價與監控體系始建於20世紀90年代，迄今已形成了由自我評價與外界評價相結合的雙軌制評價體系。在建立該體系的過程中，日本**採用了一系列靈活務實的策略，並成功地實現了**管理高校的職能轉變。
[關鍵詞]日本；高校；質量評價體系
[中圖分類號]g649 1
[文獻標識碼]ａ
[文章編號]1672 0717(2009)03 0102 04
日本**建立高校質量評價制度的努力始於20世紀90年代。迄今，日本已形成了獨特的雙軌制高等教育質量評價與監控體系，即由高校內部的自我評價和外界第三方機構對高校的評價與監控相結合的制度。在發展次序上，日本**採用了循序漸進的方式和由內到外的推進過程，即首先推行高校內部自我評價機制，進而強制實施大學外部評價，最終實現了兩者的融合。
對於不同屬性和歷史特點的高校，文部省也採取了較靈活的措施，允許國立(公立)、私立大學選取不同的外部評價機構來進行評價。值得一提的是，日本**在這個過程中較成功地實現了對高等教育管理的職能轉變，由之前著重直接和微觀的管理模式轉向了以間接與巨集觀為主的管理模式。這種**職能的轉變一方面賦予了日本大學更多的辦學自主權，另一方面也使**對於高校質量監控更為有效。
由於中日兩國教育部門在高等教育管理文化等方面有諸多相似之處，而中國**當前也面臨著類似的任務，因此，日本建立和發展其高校質量評價與監控體系的過程與經驗無疑值得我們認真研究和借鑑。
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