各位老師下午好：
第一部分整體分析教材。
一、 教材布局
有三部分，分別是數與代數、空間與幾何、統計與概率。
二、 教材特色
特色1、情境+問題串，為學與教導航，比如：《玩具》一顆，從新教材和舊教材的對比中，新教材更注重孩子學習用操作、畫圖等方法，表示出5以內物體的個數。《小兔請客》一課從乙個情境引發了對多個問題的**。
《巧巧板》一課採用了多個情境，從不同角度促進學生理解學習內容。
特色2、規範、同構
這就便於我們的教和孩子的學。相近內容問題串形式一致。圍繞學習目標精心設計一組問題，比如《玩具》和《文具》，和《一上10以內的減法》《一下20以內的減法》。
指向數學知識、方法、思想等發生發展過程——在仍然關注學生思考空間的基礎上，改善了對學習過程的指導。實現啟學引思、導學引教。
特色3、課時、頁碼
2頁1課時：1頁正文，1頁練習，3頁2課時（試一試）
1.5頁正文，1.5頁練習
試一試：需要1課時
不是簡單練習，包含了與前頁內容密切相關的新的學習內容
需要學生課上探索和交流
是學生應該掌握的。
特色4、課堂練習
三個層次：基本練習、變式練習、拓展練習
——拓展：「不以計算速度論英雄」，在保證學生基本計算技能的前提下努力控制計算練習的數量和複雜性，引導師生更加注重對數學核心概念理解和運用、從事有意義的數學活動經驗積累。
排序：——問題串一致
——先關注理解，再關注技能鞏固
特色五：單元練習
四個維度：知識和技能、數學理解、解決問題、聯絡拓展（不作為考試要求）。
特別注意了習題層次設計，尤其增加了一定數量的有利於引導學生理解概念的習題。比如：
教材的體例特色6：特色欄目
《數學好玩》每學期一次，以問題為載體，從頭到尾都在思考問題。
在一冊教材大約中間的位置（相當於學期期中時段）安排了「整理與複習」，在學期末安排了「總複習」。
教材的體例特色7：數學文化
課中的滲透
課後的閱讀
比如《古人計數》一課中，在正課情境中滲透了古人怎樣計數的，在課後練習中還然孩子了解古人的不同計數方法。
第二部分，整個教材的具體教學內容
數與代數包括了：第一單元生活中的數 、第二單元比較
第三單元加減法（一）、第七單元加減法（二） 、第八單元認識鐘錶
數與代數主要結合生動有趣的生活情境，認識10以內的數。把讀數、寫數與數數活動緊密結合。重視培養學生興趣與良好的學習習慣。通過數數、比較等活動，幫助孩子初步體會一一對應。
加減法（一），主要是10以內數的加減法的應用，教科書主要分成了兩部分，一部分是理解加和減的意義，然後是掌握有關10以內數的加減法基礎運算技能。這個單元的學習也是為加減法（二），即20以內加法作鋪墊，新教材關注學生的年齡特徵，把一年級上冊「20以內的退位減法」後移到了一年級下冊。這兩個單元主要以小棒為主要的學具，鼓勵學生借住小棒探索方法，同時，以計數器，數線為輔助學具，幫助學生加強對於算式的理解。
認識鐘錶這一單元與舊教材也有所不同，只要求學生認識「整時、半時」不涉及鐘錶「分」的問題，把「幾時剛過，快到及時」刪掉了。
第六單元認識物體
認識：球、正方體、圓柱、長方體等，幫助學生建立對立體圖形的直觀認識。
第四單元分類
分類是一種重要的數學思想，本單元由《整理房間》、《一起來分類》構成，通過這兩個活動，讓學生初步體會到分類的必要性，初步掌握分類的方法。
數學好玩
取名於2023年在北京舉行的國際數學家大會期間，設計這一單元的目的是激發學生學習數學的興趣，體會數學思想，鍛鍊思維能力，積累思考經驗，開闊眼界。
我們只做了以上簡單的分析，可能有些說得不是很全面或者有錯的，請大家給我們提提建議。謝謝！
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