1. 佇列和隊形
在以往的大綱中，佇列隊形內容多種多樣，在培養學生集體動作協同一致和組織紀律性等精神風貌方面取得了良好效果和經驗。但在教學中也存在著要求過嚴、技術過細、用時過多等現象，形成了一些教師 「 課課練 」 的刻板模式，使這部分本來不佔課時比重的教材，在總量上反而成了用時 「 最大戶 」! 致使有人說，從我們的一些體育課中仍看到 「 軍訓 」 的影子。
按《課程標準》編寫的佇列隊形練習中，是根據上課和組織活動的需要進行的簡單的原地和行進間的練習內容。通過操練，使學生能夠隨集體完成協同一致的集合站隊，變換隊形和參加課上練習及課外組織的活動。發展學生身體反應和靈敏、協調能力，培養正確的站立、行走姿勢。
佇列隊形的教學，不要求按解放軍佇列條令的動作規格進行操練。特別要提示的是，佇列隊形的動作內容要根據教育教學需要進行練習，低年級所選編的內容都是示例性的，僅供參考選用；進行練習時，要力求形式多樣，生動活潑，把個人嘗試練，自由結組練，小組分別練和整體練等方式結合起來，避免單一採用 「 軍訓 」 的方式進行；也不要把佇列隊形 「 課課練 」 作為體育課的固有模式。
2. 徒手操
教材的分類組合不是固定不變的。以往的大綱常把佇列隊形與徒手體操、輕器械體操組合為一類，稱基本體操。這次根據《課程標準》選編的低年級這部分教材，沒有按基本體操分類，而是把佇列隊形和徒手操單獨分類。
低年級徒手操是根據兒童身心特點編選的，共三套，即：第七套兒童廣播韻律體操 ( 一 ) 、模仿操和拍手操。這些操都是由專家編制並審定，並被教學實踐證明是兒童喜歡且鍛鍊實效好的內容。
此外，教師還可自編自選其他徒手操或輕器械操作為教學內容。
徒手操練習，是培養學生正確身體姿勢，促進身體協調、勻稱發展的重要手段；對於增進身體健康和發展節奏感、韻律感、表現力等都有積極的意義和作用。
徒手操教學，應採用多種教法手段和生動活潑的練習的方式進行，如通過個人練、結組練、小組練、整體練，以及變換隊形、圖形等，提高練習興趣。改變總是方陣形的學練方式和 「 精雕細琢 」「 一步到位 」 等整齊劃一的枯燥教法。
3. 走
走的教材豐富多樣，包括各種姿勢的自然走 ( 兩臂放在不同部位的走、頭頂沙袋走、模仿各種人物和動物形象的走、持物走等 ) 、兩臂放在不同部位的前腳掌走、沿著窄道 ( 直線 ) 以及各種圖形走等。在這些走的練習中，有的用來強化正確走的動作意識，有的矯正不正確走的動作，有的發展走的能力，也有的通過模仿人物或動物形象發展想象力和表現力等。通過教學，培養學生自然走的正確姿勢，發展走的能力。
培養走的正確姿勢的練習，重點抓腳的著地動作，上體姿勢和上下肢協調配合；發展走的能力的練習，主要是變化動作姿勢、速度、幅度，以及通過各種組織形式進行。
走的練習比較枯燥，因此應採用學生感興趣的教法手段進行教學。走的教學要有針對性，要給學生結合自己的實際進行自我體驗、自我矯正和自我提高的練習時間和空間。克服在個別學生身上存在的需要矯正的動作，大家共同 「 陪練 」 的 「 一刀切 」 的教學現象。
4. 跑
低年級跑的教材，包括各種姿勢起動的自然跑，一定距離的加速、快速跑，各種方式的接力跑，追逐遊戲跑和走跑交替等內容。沒有典型的運動專案。通過這些跑的練習，使學生初步掌握正確的自然奔跑的動作方法，培養自然跑的正確姿勢，發展體能和靈敏程度，協調及一般耐力，促使身心全面發展。
低年級各種自然跑的練習多以遊戲化的方式進行，趣味性強，能夠提高學生練習興趣。教學要針對各種跑的形式特點，充分發揮該教材的功能作用，促進教學目標的全面達成。
5. 跳躍
低年級跳躍教材，都是一些簡單的單、雙腳練習活動和基本的跳躍方法。包括各種方式的單、雙腳跳 ( 模仿動物跳、跳單雙圈遊戲等 ) 、單雙腳跳上跳下一定高度的物體、助跑幾步的簡單跳遠和直跑屈腿跳高等內容，沒有典型的運動專案。通過這些教材的練習，使學生掌握簡單的跳躍方法，培養正確的跳躍姿勢，發展體能和靈敏、協調等能力，以及果敢、克服困難等心理品質。
低年級跳躍教材，多以遊戲化的方式進行。其結構特點為原地或行進的 「 單踏雙落 」 或 「 雙起雙落 」 的動作兩種。低年級學生腿部力量較弱，單純的跳躍練習，容易使下肢疲勞或使下肢肌肉、骨骼疼痛甚至受傷。
因此應注意調整好練習與間歇的節奏。有助跑的單腳踏跳的練習，不要求學生養成固定用一腳踏跳的習慣，培養雙腳都能踏跳的能力，以使雙腿力量協調發展和有助於大腦左右兩半球功能的研發。
跳躍教學，要培養學生安全練習和安全使用器材的意識和習慣，並建立必要的練習常規，確保練習安全。
6. 投擲
低年級的投擲教材，是一些自然、簡單的投、擲、滾、拋的練習活動。包括拋擲輕物 ( 低飛機、飛鏢、沙包、小皮球等 ) 、地滾球擲準，持輕物投準擲遠，以及雙手前拋實心球等練習內容。這些內容，從動作方式到所用器材，都接近兒童生活，遊戲性、趣味性很濃。
通過教學，使學生掌握基本的投擲方法和揮動、拋擲、轉體等基本活動技能及生活實用技能；發展上肢力量及身體協調、靈敏等素質；培養學生按順序輪流使用同一塊練習場地、器材的合作精神，體驗集體活動和個人活動的區別，以及聽從指揮、相互幫助等良好的作風等。
二、學情分析
一年級的學生愛玩，學生們對體育課有著很濃厚的興趣與積極性，模仿能力強，喜歡在老師的帶領下進行活動，但是他們的注意力較差，自控能力較差，生性好動，活潑開朗，愛表現自己，課堂組織紀律性較差、情緒變化較大，喜歡競爭。某些學生在體育課上過於激動，偶爾表現的忘乎所以，針對學生的這些特點，我在教學中主要以示範講解誘導為主，以多樣的遊戲進行鞏固，使學生寓教於樂。
二年級體育上學期教材分析
一、教材分析
小學二年級的教材是在一年級的基礎上稍微提高了一定標準與要求，但是相對也比較簡單，內容主要有：體育基礎知識、基本體操、田徑類的跳躍和投擲（輕物擲準）、體操（廣播體操、韻律操）、佇列練習、走跑練習（ 30公尺跑和300-500跑走交替）、基本步法練習。其中沙包投準、立定跳遠為本學期的中心考核教材。
二年級的教學內容雖然簡單卻是最基礎重要的，要讓學生從一開始就養成良好的動作習慣，對於難度較大的專案，教師在注意安全的前提下應當適當降低動作難度與標準，多加以引導，從學生基礎能力開始培養，養成終身體育的好習慣。
二、學情分析
二年級的學生愛玩，學生們對體育課有著很濃厚的興趣與積極性，模仿能力強，喜歡在老師的帶領下進行活動，但是他們的注意力較差，自控能力較差，生性好動，活潑開朗，愛表現自己，課堂組織紀律性較差、情緒變化較大，喜歡競爭。某些學生在體育課上過於激動，偶爾表現的忘乎所以，針對學生的這些特點，我在教學中主要以示範講解誘導為主，以多樣的遊戲進行鞏固，使學生寓教於樂。
三、教學目標及重難點
教學目標
1、掌握基本的體育基礎知識，明確體育鍛煉的作用，在鍛鍊中運用所學習的新知識，並不斷鞏固和提高，養成良好的鍛鍊習慣。
2、通過體育鍛煉，培養學生集體主義精神，進行愛國主義教育，增強自信心，提高組織紀律性，為終身體育打下堅實的基礎。
3、熟練廣播操的動作、立定跳遠動作與沙包投準練習，要求動作自然輕鬆協調，提高成績。初步掌握簡單的體育動作。
教學重點：基本佇列的練習以及田徑的各種走跑跳和投擲動作。
教學難點：沙包投擲的準確性與立定跳遠的協調用力能力。
四、教學措施
1、教師認真貫徹小學體育教學大綱的精神，精心備課，充分上好每一堂課。
2、教學中教師注重培養學生良好的習慣，保證正確的跑走姿勢，教師以身作則優生展示並領做，給學生樹立正面榜樣，並及時給予學生表揚與鼓勵。
3、採用主題教學、情景教學等方法，充分發揮遊戲活動的作用，寓教於樂，讓他們在玩中學、練、提高能力，激發他們參與體育活動的興趣與積極性。
4、小學生好勝心強，可採用一些教學比賽，以增強學生鍛鍊身體的效果。
5、因材施教，以增強學生的自信心，在運動中享受到鍛鍊的樂趣，讓每個孩子都能品嚐到屬於自己的桃子。
6、教師要將學過的知識，有機地穿插到課堂教學中去，以達到提高的目的。積極組織課外活動小組，引導學生提高認識，做到優生優培，差生轉化。
7、教師加強各方面學習，提高理論水平，以理論指導實踐，虛心向其他教師學習，總結經驗教訓。
五、具體的教學計畫：
1、根據二年級學生年齡特點和教學任務，是向學生進行愛國主義教育，培養學生良好的組織紀律和創新精神。
2、理論方面：主要是讓學生了解體育鍛煉的意義、激發學生上體育課的興趣，並能了解還身體各部位的名稱，通過各種途徑了解體育知識，養成良好的體育鍛煉習慣與生活習慣。
3、佇列隊形：主要學習集合、散開、稍息、立正、三面轉法以及向右看齊、齊步走---立定等。
4、廣播體操：熟練掌握廣播操的動作與韻律活動的基本手位腳位動作。
5、技能方面：主要包括①走：各種不同姿勢的走，直線走；②跑：
主要有直線跑，沿圓形跑，直線往返跑，接力跑等；③跳：主要有雙腳跳、跳單雙圈，跳上台階，跳繩，立定跳遠；④投：主要有對地投球，拋接球，投球進筐，投準練習等；⑤技巧方面：
滾翻等簡單的柔韌素質；⑥遊戲《快快集合》、《投準》、《猜猜我是誰》、《大魚網》、《投沙包》、《丟手絹》、《接力賽》、《跳進去拍人》、《老鷹捉小雞》等；⑦簡單的韻律舞蹈動作學習。
6、預計本學期總課時為40課左右，佇列練習將融入每一節課中。
二年級體育教學進度表
一年級語文教材分析
一 教材的突出特點 1.注重中華優秀傳統文化的滲透與傳播。中華傳統文化千姿百態，包羅永珍，底蘊深厚，源遠流長。針對一年級小學生的年齡特點和接受能力，一年級下冊教科書從漢語言文化 節日民俗等方面，反映中華傳統文化。古代詩詞的選用量也有所增加。與人教版實驗教材一年級下冊相比，部編教材的文章數量雖然大幅減...
一年級教材分析和解讀
各位老師下午好 第一部分整體分析教材。一 教材布局 有三部分，分別是數與代數 空間與幾何 統計與概率。二 教材特色 特色1 情境 問題串，為學與教導航，比如 玩具 一顆，從新教材和舊教材的對比中，新教材更注重孩子學習用操作 畫圖等方法，表示出5以內物體的個數。小兔請客 一課從乙個情境引發了對多個問題...
一年級培訓內容
一年級新生入學教育培訓內容 一 教育目的 根據課程和初入學兒童的年齡特點，著重對學生進行生活常規和日常行為準則的養成教育。讓學生從感性上了解什麼樣的處所是學校 學校人與人之間的關係怎麼稱呼 什麼叫班集體 學校一日生活常規等。通過入學教育課，為一年級小學進入正常的學習生活作好鋪墊。二 教育培訓內容安排...