《分公尺和公釐的認識》教學反思
小學低年級的學生更多地關注「有趣、好玩、新奇」的事物。因此，學習素材的選取與呈現，以及學習活動的安排都應當充分考慮學生的生活體驗和趣味性。本節課讓學生經歷測量常見物體長度的過程，引出長度單位公釐和分公尺，讓學生感受到掌握公釐和分公尺是日常測量的需要，感受到學習這部分知識的價值。
本節課的設計，本著「發展學生創新思維為主」的原則，引導學生通過觀察、操作、猜測，認識長度單位公釐和分公尺，建立公釐和分公尺的長度觀念，培養學生的分析、綜合、比較、抽象、概括能力，結合具體內容向學生滲透長度單位**於實際生活又運用於實際生活的觀點，同時培養學生應用所學知識解決實際問題的能力。
通過創設矛盾的情境，讓同學們用直尺測量實物具體有多長、多厚，從解決身邊的問題入手，激發學生的學習需求和興趣：探尋比厘公尺更小的長度單位的強烈願望。教學中，我把學生的發展放在第一位。
教學時放手讓學生自己去數、畫， 學生對1公釐的實際長度有乙個初步的直觀印象，並且通過手勢幫助學生形成1公釐的表象，接著通過看一看、數一數，使學生的直觀的認識到公釐和厘公尺之間的關係,1厘公尺=10公釐，把學習的主動權交給學生，讓學生體驗學習的輕鬆和快樂。分公尺的認識也是通過先估計，再讓學生在實際測量動手操作中得出10厘公尺就是1分公尺。再讓學生用手勢表示1分公尺的長度，然後在生活中找長度是1分公尺的物體。
建立1分公尺的長度觀念，通過練習培養和發展了學生解決實際問題的能力。
本節課的教學目標之一就是培養學生實際測量能力。在認識了新的長度單位分公尺和公釐後，進行小組分工，學生興趣盎然，他們用不同的形式測量自己喜歡的物品，或者是身體的某一部分，精心地做記錄，在測量中體會了不同的長度。對知識有了深入的了解，從模糊到清晰，實現了人人學習有價值的數學，不同的人學習不同的數學。
在大量的實踐中獲取了新知，體會了測量不同的物體要用不同的單位。通過學生用手比劃、數、畫、量物體的長度，加深對分公尺的認識。測量活動，既培養了學生的合作能力，又培養了他們的測量能力。
2011-9-14
分公尺和公釐的認識教案
課題課型 認識分公尺和公釐新授 課時第1課時 總課時教學時 月日主備人李冉 間1 使學生經歷觀察 比劃 舉例等活動，聯絡實際認識長度單位 分公尺 和 公釐 知道1分公尺和1公釐的實際長度，能表示出1分公尺和1公釐大約有多長，認識分公尺 厘公尺和公釐間的進率 學會以分公尺和公釐為單位測量較短物體或線段...
公釐和分公尺的認識教學設計
第二單元公釐和分公尺的認識 東塘小學陳華 教學內容 青島版小學數學二年級下冊第三單元第22 23頁，公釐和分公尺的認識。教學目標 1 在實踐活動中知道1分公尺和1公釐有多長，發展空間觀念和動手操作能力，建立分公尺和公釐的表象。2 了解公尺 分公尺 厘公尺 公釐之間的關係.3 在活動中提高參與學習的意...
《認識分公尺和公釐》教學案例
作者 汪庭明 中國校外教育 基教 中旬 2013年第05期 一 教學內容蘇教版 義務教育課程標準實驗教科書 數學 二年級 下冊 第27 29頁的例題和 想想做做 二 教學目標 第一，活動中認識長度單位分公尺和公釐，初步建立分公尺和公釐的長度表象。第二，通過實際測量使學生學會選擇合適的長度單位度量物體...